Пояснительная записка
Программа «Основы словесности» разработана А. И. Горшковым для
учащихся 10 классов. К данной программе автором разработан учебнометодический комплекс (учебник теории «Русская словесность. От слова к
словесности» и сборник задач и упражнений по русской словесности),
утверждённый Министерством образования Российской Федерации.
Программа рассчитана на 68 часов. При изучении каждой темы
предполагается отработка практических навыков на практических занятиях.
В основе программы лежит принцип сближения преподавания русского
языка и литературы. «Основы словесности» не являются механическим
соединением двух учебных дисциплин. В словесности объектом выступает
язык «не как система знаков в отвлечении от конкретного смысла, а как
последовательность тех же знаков, конкретный смысл формирующая и
выражающая» (Б Н Головин). Литературный текст в свою очередь выступает
объектом словесности прежде всего как словесное (языковое) произведение.
Таким образом, предмет словесности можно определить как изучение
единств русского языка и литературы.
Задачи «Основы словесности»:
1. На уроках словесности ученик изучает законы употребления языка, его
лексические,
фонетические,
словообразовательные,
грамматические
средства, формы словесного выражения содержания, своеобразие словесного
выражения содержания в произведениях различных родов и видов — все, что
выработано народом, — творцом словесности — на протяжении веков его
развития.
2. На уроках словесности, читая художественное произведение и
рассматривая его в жанрово-родовой специфике, ученик овладевает умением
самостоятельно постигать идейно-художественный смысл прочитанного
через языковую ткань, идя от словесной организации к образу, сюжету,
композиции, идее, учится осмысливать все компоненты содержания и формы
во взаимосвязи и
воспринимать произведение как целостное явление
искусства слова.
3. На уроках словесности школьник учится использовать опыт изучения
языка как материала словесности и различных видов произведений словес-
ности для выражения собственных мыслей и чувств, учится
употреблению родного языка.
творческому
Программа «Основы словесности» соотнесена с программами по русскому
языку и литературе, утвержденными Министерством Просвещения Российской
Федерации. Вместе с тем в данной программе осуществляется специфический
подход к явлениям. Если программа по русскому языку определяет изучение
строя языка, то программа по словесности — изучение употребления языка.
Если программа по литературе рассматривает произведения как создания
определённых писателей, то программа по словесности — прежде всего как
явления искусства слова.
Планируемые результаты
Личностными результатами освоения выпускниками программы
являются:
1) осознание феномена родного языка как духовной, культурной,
нравственной основы личности; осознание себя как языковой личности;
понимание зависимости успешной социализации человека, способности его
адаптироваться в изменяющейся социокультурной среде, готовности к
самообразованию от уровня владения русским языком; понимание роли
родного языка для самореализации, самовыражения личности в различных
областях человеческой деятельности;
2) представление о речевом идеале; стремление к речевому
самосовершенствованию; способность анализировать
и оценивать нормативный, этический и коммуникативный аспекты
речевого высказывания;
3) увеличение продуктивного, рецептивного и потенциального словаря;
расширение круга используемых языковых и речевых средств.
Метапредметными результатами освоения выпускниками школы
программы являются:
1. владение всеми видами речевой деятельности в разных
коммуникативных условиях:
1. разными видами чтения и аудирования;
2. способностью адекватно понять прочитанное или прослушанное
высказывание и передать его содержание в соответствии с
коммуникативной задачей;
3. умениями и навыками работы с научным текстом, с различными
источниками научно-технической информации;умениями выступать
перед аудиторией старшеклассников с докладом;
4. защищать реферат, проектную работу; участвовать в спорах, диспутах,
свободно и правильно излагая свои мысли в устной и письменной
форме;
5. умениями строить продуктивное речевое взаимодействие в
сотрудничестве со сверстниками и взрослыми, учитывать разные
мнения и интересы, обосновывать собственную позицию,
договариваться и приходить к общему решению;
6. осуществлять коммуникативную рефлексию;
7. разными способами организации интеллектуальной деятельности и
представления ее результатов в различных формах: приемами отбора и
систематизации материала на определенную тему;
8. умениями определять цели предстоящей работы (в том числе в
совместной деятельности), проводить самостоятельный поиск
информации, анализировать и отбирать ее;
9. способностью предъявлять результаты деятельности (самостоятельной,
групповой) в виде рефератов, проектов; оценивать достигнутые
результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной
форме;
2) способность пользоваться русским языком как средством
получения знаний в разных областях современной науки, совершенствовать
умение применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых
явлений на межпредметном уровне,
3) готовность к получению высшего образования по избранному
профилю, подготовка к различным формам учебно-познавательной
деятельности в вузе;
4) овладение социальными нормами речевого поведения в различных
ситуациях неформального межличностного и межкультурного общения, а
также в процессе индивидуальной, групповой, проектной деятельности.
Предметными результатами освоения выпускниками программы
являются:
1) представление о единстве и многообразии языкового и
культурного пространства России и мира, об основных функциях языка, о
взаимосвязи языка и культуры, истории народа;
2) осознание русского языка как духовной, нравственной и культурной
ценности народа, как одного из способов приобщения к ценностям
национальной и мировой культуры;
3) владение всеми видами речевой деятельности: аудирование и
чтение:
3.1) адекватное понимание содержания устного и письменного
высказывания, основной и дополнительной, явной и скрытой (подтекстовой)
информации;
3.2) осознанное использование разных видов чтения (поисковое,
просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное) и аудирования (с
полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с
выборочным извлечением информации) в зависимости от коммуникативной
задачи;
3.3) способность извлекать необходимую информацию из различных
источников: учебно-научных текстов, средств массовой информации, в том
числе представленных в электронном виде на различных информационных
носителях, официально-деловых текстов, справочной литературы;
3.4) владение умениями информационной переработки прочитанных
и прослушанных текстов и представление их в виде тезисов, конспектов,
аннотаций, рефератов; говорение и письмо:
3.5) создание устных и письменных монологических и
диалогических высказываний различных типов и жанров в учебно-научной
(на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и
деловой сферах общения;
3.6) подготовленное выступление перед аудиторией с докладом;
защита реферата, проекта;
3.7) применение в практике речевого общения орфоэпических,
лексических, грамматических, стилистических норм современного
русского литературного языка; использование в собственной речевой
практике синонимических ресурсов русского языка; соблюдение на письме
орфографических и пунктуационных норм;
3.8) соблюдение норм речевого поведения в социальнокультурной,
официально-деловой и учебно-научной сферах общения, в том числе в
совместной учебной деятельности, при обсуждении дискуссионных проблем,
на защите реферата, проектной работы;
3.9) осуществление речевого самоконтроля; анализ речи с точки
зрения ее эффективности в достижении поставленных коммуникативных
задач; владение разными способами редактирования текстов;
4) освоение базовых понятий функциональной стилистики и
культуры речи: функциональные разновидности языка, речевая
деятельность и ее основные виды, речевая ситуация и ее компоненты,
основные условия эффективности речевого общения; литературный язык и
его признаки, языковая норма, виды норм; нормативный, коммуникативный
и этический аспекты культуры речи;
5) проведение разных видов языкового анализа слов, предложений и
текстов различных функциональных стилей и разновидностей
языка; анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и
уместности их употребления; проведение лингвистического анализа текстов
разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности; оценка
коммуникативной и эстетической стороны речевого высказывания.
Требования к уровню подготовки обучающих
В результате изучения русского курса ученик
должен знать/понимать:
связь языка и истории, культуры русского и других
народов;
смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты,
литературный язык, языковая норма, культура речи;
основные единицы и уровни языка, их признаки и
взаимосвязь;
орфоэпические, лексические, грамматические,
орфографические и пунктуационные нормы современного
русского литературного языка; нормы речевого поведения в
социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой
сферах общения;
уметь:
информационно-смысловая переработка текста в процессе
чтения и аудирования:
адекватно воспринимать информацию и понимать
читаемый и аудируемый текст, комментировать и оценивать
информацию исходного текста, определять позицию автора;
использовать основные виды чтения (просмотровое,
ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное,
сканирование и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
осознавать коммуникативную цель слушания текста
и в соответствии с этим организовывать процесс аудирования;
осознавать языковые, графические особенности
текста, трудности его восприятия и самостоятельно
организовывать процесс чтения в зависимости от
коммуникативной задачи;
извлекать необходимую информацию из различных
источников: учебно-научных текстов, справочной литературы,
средств массовой информации, в том числе представленных в
электронном виде на различных информационных носителях;
свободно пользоваться справочной литературой по
русскому языку;
передавать содержание прослушанного или
прочитанного текста в виде развернутых и сжатых планов,
полного и сжатого пересказа, схем, таблиц, тезисов, резюме,
конспектов, аннотаций, сообщений, докладов, рефератов;
уместно употреблять цитирование;
использовать информацию исходного текста других
видов деятельности (при составлении рабочих материалов, при
выполнении проектных заданий, подготовке докладов,
рефератов);
создание устного и письменного речевого высказывания:
создавать устные и письменные монологические и
диалогические высказывания различных типов и жанров;
формулировать основную мысль (коммуникативное
намерение) своего высказывания, развивать эту мысль,
убедительно аргументировать свою точку зрения;
выстраивать композицию письменного
высказывания, обеспечивая последовательность и связность
изложения, выбирать языковые средства, обеспечивающие
правильность, точность и выразительность речи;
высказывать свою позицию по вопросу, затронутому
в прочитанном или прослушанном тексте, давать оценку
художественным особенностям исходного текста;
владеть основными жанрами публицистики,
создавать собственные письменные тексты проблемного
характера на актуальные социально-культурные, нравственноэтические, социально-бытовые темы, использовать в
собственной речи многообразие грамматических форм и
лексическое богатство языка;
создавать устное высказывание на лингвистические
темы;
владеть приемами редактирования текста, используя
возможности лексической и грамматической синонимии;
оценивать речевое высказывание с опорой на
полученные речеведческие знания;
анализ текста и языковых единиц:
проводить разные виды языкового разбора;
опознавать и анализировать языковые единицы с
точки зрения правильности, точности и уместности их
употребления;
анализировать тексты различных функциональных
стилей и разновидностей языка с точки зрения содержания,
структуры, стилевых особенностей, эффективности достижения
поставленных коммуникативных задач и использования
изобразительно-выразительных средств языка;
соблюдение языковых норм и правил речевого поведения:
применять в практике речевого общения основные
орфоэпические, лексические;
грамматические нормы современного русского
литературного языка;
соблюдать в процессе письма изученные
орфографические и пунктуационные нормы;
эффективно использовать языковые единицы в речи;
соблюдать нормы речевого поведения в социальнокультурной, учебно-научной, официально-деловой сферах
общения;
участвовать в спорах, диспутах, дискуссиях, владеть
умениями доказывать, отстаивать свою точку зрения,
соглашаться или не соглашаться с мнением оппонента в
соответствии с этикой речевого взаимодействия;
фиксировать замеченные нарушения норм в
процессе аудирования, различать грамматические ошибки и
речевые недочеты, тактично реагировать на речевые
погрешности в высказываниях собеседников
Тематическое планирование
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
Тема
Введение, или что такое словесность
Слово и словесность. Отечественные филологи
Словесность и филология.
Язык и разновидности его употребления.
Славянские языки. Старославянский язык.
Древнерусский язык
Стиль. Стиль в искусствоведческом плане.
Стиль как категория словесности
Разговорный язык и литературный. Их взаимосвязь и
различие
Разновидности разговорного языка.
Публицистический стиль.
Язык художественной литературы.
Стилистические возможности языковых средств.
Стилистические возможности языковых средств.
Многозначность слова..
Омонимы. Паронимы.
Синонимы. Антонимы.
Архаизмы. Историзмы. Неологизмы.
Славянизмы. заимствованные слова.
Общеупотребительные и общенеупотребительные слова.
Книжные слова. Термины.
Просторечия. Диалектные слова.
Профессиональные слова. Жаргонная лексика.
Крылатые слова. Фразеологизмы.
Стилистическое использование существительных,
прилагательных, местоимений.
Выразительные возможности глагола.
Стилистическое использование причастий и
деепричастий.
Синтаксис. Типы предложений и их соотносительность.
Бессоюная и союзная связь. Их соотносительность.
Час
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
29.
30.
31.
Формы и качества словесного выражения.
Формы и качества словесного выражения
Выражение устное и письменное. Выражение
монологическое и диалогическое.
1
1
1
32.
Выражение прозаическое и стихотворное. Различие
понятий прозаический и стихотворный.
Повествование, описание и рассуждение как типичные
виды словесного выражения. Их строение.
Повествование, описание и рассуждение как типичные
виды словесного выражения. Их строение.
Качества словесного выражения. Правильность
Точность. Последовательность
Качества словесного выражения. Правильность
Точность. Последовательность
Чистота. Выразительность. Богатство Уместность
Средства художественной изобразительности
Роль различных словарей для объяснения правильного
написания слов.
Изобразительность слова в его прямом значении
(автология) и в переносном значении (металогия)
Изобразительность слова в его прямом значении
(автология) и в переносном значении (металогия)
Эпитет. Сравнение. Аллегория.
Перифраза.
Тропы: метафора, метонимия, синекдоха, олицетворение,
гипербола, литота, ирония.
Тропы: метафора, метонимия, синекдоха, олицетворение,
гипербола, литота, ирония.
Тропы: метафора, метонимия, синекдоха, олицетворение,
гипербола, литота, ирония.
Фигуры: анафора, антитеза, градация, оксюморон,
параллелизм, повторение, риторическое обращение,
восклицание и вопрос, умолчание, хиазм, эллипсис,
эпифора
Фигуры: анафора, антитеза, градация, оксюморон,
параллелизм, повторение, риторическое обращение,
восклицание и вопрос, умолчание, хиазм, эллипсис,
эпифора
Фигуры: анафора, антитеза, градация, оксюморон,
параллелизм, повторение, риторическое обращение,
восклицание и вопрос, умолчание, хиазм, эллипсис,
эпифора
1
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
Фигуры: анафора, антитеза, градация, оксюморон,
параллелизм, повторение, риторическое обращение,
восклицание и вопрос, умолчание, хиазм, эллипсис,
эпифора
Фигуры: анафора, антитеза, градация, оксюморон,
параллелизм, повторение, риторическое обращение,
восклицание и вопрос, умолчание, хиазм, эллипсис,
эпифора
Звуковые средства художественной изобразительности.
Благозвучие. Звуковой символизм, словесная
инструментовка: аллитерация, ассонанс, звуковые
повторы, звукопись
Звуковые средства художественной изобразительности.
Благозвучие. Звуковой символизм, словесная
инструментовка: аллитерация, ассонанс, звуковые
повторы, звукопись
Звуковые средства художественной изобразительности.
Благозвучие. Звуковой символизм, словесная
инструментовка: аллитерация, ассонанс, звуковые
повторы, звукопись
Звуковые средства художественной изобразительности.
Благозвучие. Звуковой символизм, словесная
инструментовка: аллитерация, ассонанс, звуковые
повторы, звукопись
Звуковые средства художественной изобразительности.
Благозвучие. Звуковой символизм, словесная
инструментовка: аллитерация, ассонанс, звуковые
повторы, звукопись
Ритм и интонация в прозе и в стихах
Ритм и интонация в прозе и в стихах 6 Начальные
сведения о стихосложении
Начальные сведения о стихосложении Системы
стихосложения.
Начальные сведения о стихосложении Системы
стихосложения.
Начальные сведения о стихосложении Системы
стихосложения.
Начальные сведения о стихосложении Системы
стихосложения.
Силлабическое, тоническое и силлабо-тоническое
стихосложение.
Силлабическое, тоническое и силлабо-тоническое
стихосложение.
Рифма, её виды
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
66.
67.
68.
Рифма, её виды
Строфа. Главные виды строф.
Практикум.
1
1
1
