Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
гимназия №35
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по курсу внеурочной деятельности
«Олимпиадная сборная. Информатика»
5-6 класс
г. Екатеринбург
2024
Содержание программы курса
Задачи логического и математического содержания
Логические задачи. Решение логических задач с помощью таблиц. Получение новых
чисел перестановкой цифр. Понятие наименьшей и наибольшей суммы чисел. Поиск
оптимальной суммы чисел. Задачи на перемещение по клеточкам. Понятие кратчайшего
пути. Поиск кратчайшего пути. Построение возрастающей и убывающей
последовательности чисел. Особенности построения из цифр даты и времени.
Использование даты в задачах. Задачи с использованием времени, циферблата. Задачи с
геометрическими фигурами. Понятие кратности чисел. Построение последовательности с
учётом чётности элементов. Задачи с использованием кратности чисел. Задачи на
перестановку, сочетание и размещение объектов. Цепочки символов. Задачи с
использованием шахматной доски и ходов шахматных фигур. Площади геометрических
фигур. Задачи на площади геометрических фигур.
Решение задач с помощью создания программы на языке Python
Знакомство с простейшим редактором программ. Вывод данных в среде
программирования. Запуск и редактирование программы. Ввод данных с клавиатуры.
Вывод пояснения к вводу. Диалоговая программа. Знаки арифметических операций.
Вычисление арифметических выражений. Числовые типы. Целые и вещественные числа.
Строковый тип данных. Сцепление строк. Дублирование строк. Доступ к символу.
Оператор ветвления. Использование ветвления при делении чисел. Построение вложенного
ветвления. Сравнение чисел с помощью вложенного ветвления. Неполное ветвление.
Сложное условие в ветвлении. Понятие цикла. Использование цикла для большого
количества данных. Решение задач с использованием цикла for. Применение цикла к
диапазону значений. Цикл с условием. Признак окончания ввода. Бесконечный цикл.
Решение задач с использованием цикла while. Вложенные циклы. Построение таблицы
умножения. Решение задач по теме «Цикл».
Планируемые результаты (5-6 класс)
Личностные результаты:
Личностные результаты имеют направленность на решение задач воспитания, развития и
социализации обучающихся средствами предмета.
Патриотическое воспитание:
ценностное отношение к отечественному культурному, историческому и научному
наследию; понимание значения информатики как науки в жизни современного общества;
заинтересованность в научных знаниях о цифровой трансформации современного общества.
Духовно-нравственное воспитание:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность
оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей
с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, в том числе в сети Интернет.
Гражданское воспитание:
представление о социальных нормах и правилах межличностных отношений в коллективе,
в том числе в социальных сообществах; соблюдение правил безопасности, в том числе
навыков безопасного поведения в интернет-среде; ориентация на совместную деятельность
при выполнении учебных, познавательных задач, создании учебных проектов; стремление
к взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; стремление
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции нравственных и правовых
норм с учётом осознания последствий поступков.
Ценности научного познания:
наличие представлений об информации, информационных процессах и информационных
технологиях, соответствующих современному уровню развития науки и общественной
практики; интерес к обучению и познанию; любознательность; стремление к
самообразованию;
овладение начальными навыками исследовательской деятельности, установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия;
наличие базовых навыков самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, разнообразными средствами информационных технологий, а также умения
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности.
Формирование культуры здоровья:
установка на здоровый образ жизни, в том числе и за счёт освоения и соблюдения
требований безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Трудовое воспитание:
интерес к практическому изучению профессий в сферах профессиональной деятельности,
связанных с информатикой, программированием и информационными технологиями,
основанных на достижениях науки информатики и научно-технического прогресса.
Экологическое воспитание:
наличие представлений о глобальном характере экологических проблем и путей их
решения, в том числе с учётом возможностей ИКТ.
Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, в том числе в виртуальном
пространстве.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения образовательной программы по информатике
отражают овладение универсальными учебными действиями — познавательными,
коммуникативными, регулятивными.
Универсальные познавательные действия
Базовые логические действия:
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать
умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов
решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных
критериев).
Базовые исследовательские действия:
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
оценивать применимость и достоверность информации, полученной в ходе исследования;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии
в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
применять основные методы и инструменты при поиске и отборе информации из
источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных
видов и форм представления;
выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые
задачи несложными схемами, диаграммами, иными графическими объектами и их
комбинациями;
оценивать достоверность информации по критериям, предложенным учителем или
сформулированным самостоятельно;
запоминать и систематизировать информацию.
Универсальные коммуникативные действия
Общение:
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования,
проекта);
выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в
соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.
Совместная деятельность (сотрудничество):
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, в том числе при создании информационного продукта;
принимать цель совместной информационной деятельности по сбору, обработке, передаче,
формализации информации; коллективно строить действия по её достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
выполнять свою часть работы с информацией или информационным продуктом, достигая
качественного результата по своему направлению и координируя свои действия с
другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий информационный продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению
отчёта перед группой.
Универсальные регулятивные действия
Самоорганизация:
выявлять в жизненных и учебных ситуациях проблемы, требующие решения;
составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной
задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать
выбор варианта решения задачи;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом
объекте.
Самоконтроль (рефлексия):
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого.
Принятие себя и других:
осознавать невозможность контролировать всё вокруг даже в условиях открытого
доступа к любым объёмам информации.
Предметные результаты
соблюдать правила гигиены и безопасности при работе с компьютером и другими
элементами цифрового окружения; иметь представление о правилах безопасного
поведения в Интернете;
понимать содержание понятий «логическая задача», «оптимальная сумма»,
«кратчайший путь»;
понимать свойства цифр при составлении натурального числа и даты;
строить возрастающую и невозрастающую последовательности чисел;
устанавливать закономерности в задачах с использованием времени;
применять кратность чисел в решении задач;
понимать закономерности в комбинаторике;
различать перестановку и сочетания объектов в комбинаторных задачах;
обрабатывать цепочки символов с помощью сложения и умножения;
применять способы перемещения шахматных фигур в задачах;
применять свойства геометрических фигур при решении задач;
запускать прикладные программы (приложения) и завершать их работу;
запускать среду программирования, создавать и сохранять файл с программой;
вычислять арифметические выражения;
знать типы данных (целый, вещественный, строковый);
составлять программы для линейных алгоритмов;
понимать назначение ветвящегося алгоритма;
уметь записывать условия для ветвления;
применять ветвление при сравнении чисел;
составлять сложное условие для ветвления;
понимать назначение циклического алгоритма;
различать цикл по переменной и условный циклы;
программировать с использованием последовательного выполнения операций и с
помощью ветвлений и циклов;
строить таблицы с помощью вложенных циклов;
устанавливать свойства отдельных алгоритмов.
Тематическое планирование курса «Олимпиадная сборная. Информатика»
(5-6 класс, 1 час в неделю, 34 часа в год)
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Тема занятия
Решение логических задач с помощью таблиц
Перестановка цифр числа
Поиск оптимальной суммы чисел
Задачи на перемещение по клеточкам
Поиск кратчайшего пути
Построение возрастающей последовательности чисел
Использование даты в задачах
Задачи с геометрическими фигурами
Задачи с использованием времени, циферблата
Построение последовательности с учётом чётности
Задачи с использованием кратности чисел.
Задачи на перестановку
Задачи на сочетания
Цепочки символов
Задачи с использованием шахматной доски
Задачи на площади геометрических фигур
Вывод данных в среде программирования
Ввод данных с клавиатуры. Диалоговая программа
Вычисление арифметических выражений
Целые и вещественные числа
Строковый тип данных. Сцепление строк
Использование ветвления при делении чисел
Сравнение чисел с помощью вложенного ветвления
Сложное условие в ветвлении
Использование цикла для большого количества данных
Решение задач с использованием цикла for
Применение цикла к диапазону значений
Цикл с условием
Бесконечный цикл
Решение задач с использованием цикла while
Вложенные циклы
Решение задач по теме «Цикл»
Повторение изученного материала
Итоговое занятие
Количество часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
