МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГИМНАЗИЯ № 35
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ
ПРОГРАММА СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
«НЕМЕЦКИЙ ДЛЯ НАЧИНАЮЩИХ»
Автор-составитель: Ноздрачева Надежда Николаевна,
педагог дополнительного образования,
Возраст обучающихся: 14–15 лет
Срок реализации: 1 год
г. Екатеринбург, 2020 год
Паспорт программы
Название
программы
Немецкий для начинающих
Автор
составитель
Ноздрачева Надежда Николаевна
Вид
Модифицированная на основе авторской программы
О.А.Радченко «Вундеркинды. Немецкий язык» для 5-9
классов, «Просвещение» 2016г.
социально-гуманитарной
Направленность
Форма
реализации
Очная
Срок реализации
1 год
Возраст
Обучающихся
14-15 лет
Категория детей
Средняя школа
Уровень освоения Базовый
программы
Краткая
аннотация
Специфика программы - систематизация языковых и
социокультурных знаний, полученных в начальной
школе на уроках немецкого языка, совершенствование
приобретённых
ранее
речевых
навыков
и
коммуникативных умений, расширение инокультурного
опыта обучающихся в области немецкого языка.
Особенностями второго этапа являются акцент на
личностном развитии обучающегося, стимулировании
его
социальной
активности
и
познавательной
деятельности с привлечением широкого спектра как
собственно языковой, так и культурологической
информации в сопоставлении с фактами и явлениями
родного языка и культуры.
Программа реализуется на базе учебного заведения
состоит из аудиторных занятий
2
СОДЕРЖАНИЕ
№п Содержание
/п
1.
Пояснительная записка
Стр.
4
2.
Учебный план
10
3.
Содержание образовательной программы
11
4.
Календарный учебный график
11
5.
Требования к уровню подготовки (Ожидаемые результаты)
13
6.
Методическое обеспечение программы
14
7.
Материально-техническое оснащение программы
15
8..
Список литературы
16
9.
Сведения о составителе
17
3
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа социально-гуманитарной направленности составлена для занятий с
обучающимися в условиях общеобразовательной школы, в соответствии
действующими нормативными документами, Уставом МАОУ гимназия № 35.
Программа имеет социально-гуманитарную направленность, которая
определена особой актуальностью лингвистического образования в
современных условиях.
Актуальность.
В современном мире особое значение приобретает гуманитарный опыт
личности, который предполагает способность действовать осознанно,
эффективно организовывать свое поведение и отношения с другими людьми.
Данная программа создана на основе авторской программы О. А. Радченко
«Вундеркинды. Немецкий язык» для 5-9 классов, «Просвещение» 2016г. и
программы элективного курса «Немецкий с удовольствием», разработанного по
учебнику «Das neue Deutschmobil» авторов Зигрид Ксантос и Ютты Доувитсас.
Данная программа позволит обучающимся познакомиться со многими
интересными вопросами культуры речи, грамматики немецкого языка,
страноведения, выходящими за рамки школьной программы, расширить
целостное представление о стране изучаемого языка. Работа объединения будет
способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному
развитию Объединение комбинированного типа, где обучающиеся занимаются
различными видами деятельности: чтение стихотворений, диалоги, викторины.
Рабочая программа служит основой для формирования умений общаться на
иностранном языке, пробуждению желания и интереса у детей как можно
больше слышать, воспринимать и понимать иноязычную речь.
Новизна
Новизна программы заключается в реализации поливариантного подхода к
организации
образовательного
процесса,
использовании
системы
взаимосвязанных занятий, выстроенных в логической последовательности и
направленных на активизацию познавательной сферы обучающихся
посредством применения разнообразных педагогических технологий и форм
работы, интегрирующих разные виды деятельности на основе единой темы.
Преимущество предлагаемой программы заключается в том, что при обучении
немецкому языку основное внимание уделяется выработке коммуникативных
способностей – навыков свободного общения и прикладного применения
немецкого языка.
Педагогическая целесообразность. Новые требования общества к уровню
развития и образованности личности, новые условия жизни определяют
изменения в отборе содержания, требованиях к уровню владения иностранным
языком, в методической организации учебного материала и принципах обучения,
средствах и методах педагогического процесса. Содержание обучения,
4
ориентированное на речевое развитие, формирование коммуникативной
компетентности, включение культурологического компонента, дающего
представление о стране изучаемого языка, интеграция основного и
дополнительного образования детей позволит повысить уровень образованности
личности, её социальную компетентность. Владение иностранным языком
помогает в овладении другими предметными областями в сфере гуманитарных и
естественных наук.
Адресат программы:
Программа рассчитана на подростков в возрасте 14-15 лет. Для данного
возраста резко возрастает значение коллектива, его общественное мнение,
отношения со сверстниками, оценки ими его поступков и действий. Он
стремится завоевать в глазах сверстников авторитет, занять достойное место в
коллективе. Заметно проявление стремления к самостоятельности и
независимости, возникает интерес к собственной личности, формируется
самооценка, развиваются абстрактные формы мышления. Часто он не видит
прямой связи между привлекательными для него качествами личности и своим
повседневным поведением. В этом возрасте дети склонны к творческим играм,
где можно проверить волевые качества: выносливость, настойчивость,
выдержку. Их тянет к романтике. Педагогу легче воздействовать на младших
подростков, если он выступает в роли старшего члена коллектива и, таким
образом, может «изнутри» воздействовать на общественное мнение.
Объем и срок реализации программы:
Занятия групп проводятся 1 раз в неделю по 1 часу с учетом каникулярного
времени (37 часов в год).
Срок реализации программы: 1 год.
Форма занятий: групповая и индивидуально-групповая.
Цель программы: развитие личности, владеющей уровнем коммуникативной
языковой компетентности, необходимым для общения в ситуациях
межличностного взаимодействия.
Задачи:
способствовать
овладению умениями предметно-практической речи,
которые необходимы в различных ситуациях общения;
приобщить к лингвистическому и культурному наследию страны изучаемого
языка и ее вкладу в мировую культуру;
∙
стимулирование интереса обучающихся к изучению языка, углубление их
знаний в области иноязычной культуры;
∙
приобщение к культуре иного народа;
∙
личностное развитие ребёнка с учётом мотивации, интереса и
способностей путём овладения коммуникативными умениями на иностранном
языке;
∙
содействие формированию и развитию общеязыковых, интеллектуальных,
познавательных способностей детей;
5
∙
создание условий для нравственного развития личности ребёнка в
процессе обучения немецкому языку на основе приоритетного применения
игровых, проектных форм, методов и приёмов.
Планируемые результаты:
Личностные, предметные и метапредметные результаты
1. Важные для данной стадии изучения немецкого языка
личностные результаты зафиксированы во ФГОС в следующем формате:
— формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям
иных культур (на примере культур народов немецкоязычных стран), оптимизма
и выраженной личностной
позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на
основе знакомства с жизнью своих сверстников в странах немецкоязычного
региона, с образцами немецкой,
австрийской и швейцарской литературы разных жанров, с учётом
достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности в области
немецкого языка;
— формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной
компетенции, расширение и систематизация знаний о немецком языке,
расширение лингвистического
кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой
культурой, в том числе в условиях немецко-русского языкового и культурного
контраста;
— достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной
компетенции;
— создание основы для формирования интереса к совершенствованию
достигнутого уровня владения немецким языком, в том числе на основе
самонаблюдения и самооценки,к изучению второго/третьего иностранного
языка, к использованию немецкого языка как средства получения информации,
позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.
2. Новая серия УМК по немецкому языку должна стать основой для
достижения обучающимися важных метапредметных результатов в рамках
изучения основ иностранного языка и культуры. В частности, такими
результатами должны стать:
— умение самостоятельно определять цели изучения немецкого языка,
ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной
деятельности, развивать
мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
— умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач для достижения наибольшей эффективности в
освоении немецкого языка;
6
— умение соотносить свои действия с планируемыми ре- зультатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в
рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия
в соответствии с изменяющейся ситуацией и вариативностью требований и задач
в процессе изучения немецкого языка и культуры;
— умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения с использованием учебного портфолио;
— владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности в
рамках предмета «Немецкий
язык»;
— умение определять лингвистические понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии между родным и немецким языком, классифицировать
языковые категории и единицы, самостоятельно выбирать основания и критерии
для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логические рассуждения, умозаключения и делать выводы;
— умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач
коммуникативного и иного характера в процессе изучения немецкого языка;
— смысловое чтение с использованием текстов на немецком языке,
отражающих актуальные реалии жизни народов немецкоязычных стран;
— умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками на уроке немецкого языка и за его
пределами; работать индивидуально
и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе
согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать своё мнение;
— умение осознанно использовать средства немецкого языка в
соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; владение немецкой устной и письменной речью,
монологической контекстной речью;
— формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий, важных для лингводидактики;
— формирование и развитие экологического мышления, умение применять
его в познавательной, коммуникативной, социальной практике, опираясь на
информацию, полученную как из учебника, так и в процессе самостоятельного
целенаправленного поиска в информационных средах.
3. Планируемые предметные результаты призваны отразить процесс
совершенствования и систематизации ранее приобретённых коммуникативных
7
умений для достижения более высокого уровня владения коммуникативной и
межкультурной компетенциями. В частности:
В коммуникативной сфере:
1. Речевая компетенция в четырёх видах речевой деятельности:
говорении:
• в условиях диалогического общения в стандартных речевых ситуациях
начинать, поддерживать, вести, заканчивать различные виды диалогов,
соблюдать нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивать, уточнять, расспрашивать
партнёра по общению и отвечать на его вопросы, выражать согласие/отказ,
высказывать своё мнение,просьбу, используя эмоционально-оценочные
суждения;
• строить монологические высказывания, рассказывая о себе, своей семье,
школе, своих интересах и планах на будущее, сообщая краткие сведения о себе,
своём городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка, описывая
события/явления, передавая основную мысль
прочитанного или прослушанного, выражая своё отношение к
прочитанному/услышанному, давая краткую характеристику персонажей;
аудировании:
• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя и
одноклассников;
• воспринимать на слух несложные аутентичные аудио- и видеотексты и,
опираясь на языковую догадку и контекст, понимать основное содержание
(сообщение, рассказ, интервью) и выделять необходимую/нужную/значимую
информацию (прагматические аудио- и видеотексты);
чтении:
• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей, используя различные
стратегии извлечения информации
(с пониманием основного содержания, с полным и точным пониманием, с
выборочным пониманием значимой/нужной/необходимой информации);
• использовать различные приёмы смысловой переработки текста (языковая
догадка, контекстуальная догадка, выборочный перевод), а также справочные
материалы;
• творчески перерабатывать содержание прочитанного, оценивать его и
выражать своё мнение к прочитанному;
письме:
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением
формул речевого этикета, принятых в немецкоязычных странах;
• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко
излагать результаты проектной деятельности.
2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами общения):
• применение правил написания слов, усвоенных в основной школе;
8
• адекватное произношение и различение на слух всех звуков немецкого
языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений
различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное,
отрицательное, побудительное);
правильное членение предложений на смысловые группы;
• распознавание и употребление в речи основных значений изученных
лексических единиц;
• знание
основных
способов
словообразования
(аффиксация,
словосложение, конверсия);
• понимание и использование явлений многозначности слов немецкого
языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
• распознавание и использование в речи основных морфологических форм
и синтаксических конструкций немецкого языка, знание признаков изученных
грамматических явлений;
• знание основных различий систем немецкого и русского/родного языков.
3. Социокультурная компетенция:
• знания о национально-культурных особенностях различных регионов
России и немецкоязычных стран, полученные на уроках немецкого языка, в
процессе изучения других предметов, а также в процессе поиска дополнительной
информации, в том числе и в Интернете;
• знание наиболее употребительной фоновой лексики, реалий
немецкоязычных стран, некоторых образцов фольклора;
• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм
речевого этикета, принятых в немецкоязычных странах;
• знакомство с образцами художественной, публицистической и научнопопулярной литературы;
• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры
немецкоязычных стран, о сходстве и различиях в традициях своей страны и
страны изучаемого языка;
• понимание роли владения немецким языком в современном мире.
4. Компенсаторная компетенция: умение выходить из трудного положения
в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за
счёт использования языковой и контекстуальной догадки, игнорирования
языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
В познавательной сфере планируемые результаты связаны с развитием у
учащихся следующих умений:
• сравнивать языковые явления родного и немецкого языков на разных
уровнях: грамматические явления, слова, словосочетания, предложения;
• использовать разные стратегии чтения/аудирования в зависимости от
ситуации и коммуникативной задачи;
• действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и в
процессе порождения собственных высказываний в пределах предметного
содержания обучения немецкому языку в основной школе;
9
• осуществлять индивидуальную, групповую, исследовательскую и
проектную работу;
• пользоваться справочным материалом и словарями, разными источниками
информации, в том числе интернет ресурсами;
• пользоваться способами и приёмами самостоятельного изучения
немецкого языка.
В ценностно-ориентационной сфере:
• представление о немецком языке как средстве выражения чувств, эмоций;
• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения
в ситуациях межкультурного общения, установление и поддержание контактов
в доступных пределах;
• осознание роли и места родного и немецкого языков как средств общения,
познания и самореализации в поликультурном и многоязычном мире;
• приобщение к ценностям мировой культуры в различных формах
реального и виртуального общения.
В эстетической сфере:
• знание элементарных выражений чувств и эмоций на немецком языке и
умение их использовать;
• знание некоторых образцов художественного творчества на немецком
языке;
• осознание (понимание) прекрасного в процессе обсуждения/восприятия
современных тенденций в литературе и искусстве.
В трудовой сфере:
• умение рационально планировать свой учебный труд;
• умение работать в соответствии с намеченным планом.
В физической сфере:
• стремление вести здоровый образ жизни.
Учебный план
№
Тема и основное
содержание занятия
1.
Здоровый образ жизни и
здоровое питание
Моя семья
2.
Кол- теория практика
Форма
во
контроля
часов
8
3
5
Диалогическое
общение
6
1,5
4,5
Диалогическое
общение
3.
Мои увлечения. Свободное
время
4
0,5
3,5
Диалогическое
общение
4.
Народные праздники
немецкоязычных стран
8
2
6
Диалогическое
общение
10
5.
Моё любимое животное
7
2,5
4,5
Диалогическое
общение
6.
Программа молодёжного
обмена
Итого
4
1
3
Диалогическое
общение
37
10,5
25,5
Содержание программы:
Здоровый образ жизни и здоровое питание (8 часов)
Организация труда, как правильно учить уроки. Знакомство с полезными и
вредными продуктами
Моя семья (6 часов)
Мой семейный альбом.
Мои увлечения. Свободное время. (4 часов)
Виды увлечений. Как разумно проводить свободное время. Развитие
монологической и диалогической речи обучающихся.
Народные праздники немецкоязычных стран (8 часов)
Знакомство с главными праздниками Германии, Австрии и Швейцарии:
рождеством, пасхой, адвентом, днем матери, днем Св. Мартина, карнавалом.
Театральные инсценировки этих праздников, их атрибуты, выразительность и
яркость поведения. Развитие проектной деятельности.
Моё любимое животное (7 часов)
Развитие коммуникативной и межкультурной компетенции через
знакомство с жизнью животных.
Программы молодёжного обмена (4 часа)
Развитие межкультурной компетенции, Знакомство с коммуникативной
культурой. Развитие проектной деятельности.
Календарный учебный график
N
Месяц
п/п
1.
Время
Форма
Колпроведения занятия
во
занятия
часов
сентябрь
по
групповая
1
расписанию
Тема занятия
Место
проведения
Форма
контроля
Здоровый образ
жизни
по
Диалогическое
расписанию общение
2.
сентябрь по
групповая
расписанию
1
Школьники
экспериментируют
по
Диалогическое
расписанию общение
3.
сентябрь по
групповая
расписанию
1
по
Диалогическое
расписанию общение
4.
сентябрь по
групповая
расписанию
1
Учимся
аргументировать в
споре
Здоровое питание
по
Диалогическое
расписанию общение
11
5.
октябрь
по
групповая
расписанию
1
В кафе
по
Диалогическое
расписанию общение
6.
октябрь
по
групповая
расписанию
1
Еда и здоровый
образ жизни
по
Диалогическое
расписанию общение
7.
октябрь
по
групповая
расписанию
1
Память и учебные
технологии
по
Диалогическое
расписанию общение
8.
октябрь
по
групповая
расписанию
1
Методы
запоминания.
по
Диалогическое
расписанию общение
9.
ноябрь
по
групповая
расписанию
1
Мой семейный
альбом
по
Диалогическое
расписанию общение
10.
ноябрь
по
групповая
расписанию
1
Мои родственники
по
Диалогическое
расписанию общение
11.
ноябрь
по
групповая
расписанию
1
Моя квартира.
по
Диалогическое
расписанию общение
12.
ноябрь
по
групповая
расписанию
1
Проект
«Представляю мою
семью»
по
Диалогическое
расписанию общение
13.
декабрь
по
групповая
расписанию
1
Презентация по
теме.
по
Диалогическое
расписанию общение
14.
декабрь
по
групповая
расписанию
1
Зимние праздники
по
Диалогическое
расписанию общение
15.
декабрь
по
групповая
расписанию
1
Рождество
по
Диалогическое
расписанию общение
16.
декабрь
по
групповая
расписанию
1
Свободное время.
по
Диалогическое
расписанию общение
17.
январь
по
групповая
расписанию
1
Мы любим спорт.
по
Диалогическое
расписанию общение
18.
январь
по
групповая
расписанию
1
Кто чем увлекается
по
Диалогическое
расписанию общение
19.
январь
по
групповая
расписанию
1
Проект «Наши
увлечения»
по
Диалогическое
расписанию общение
20.
январь
по
групповая
расписанию
1
Карнавал в
Германии.
по
Диалогическое
расписанию общение
21.
февраль
по
групповая
расписанию
1
Игра в карнавал
по
Диалогическое
расписанию общение
22.
февраль
по
групповая
расписанию
1
Сравниваем
карнавал с
масленицей.
по
Диалогическое
расписанию общение
12
23.
февраль
по
групповая
расписанию
1
Любимое животное
по
Диалогическое
расписанию общение
24.
февраль
по
групповая
расписанию
1
Животные
домашние и дикие
по
Диалогическое
расписанию общение
25.
март
по
групповая
расписанию
1
Животные в нашей
жизни.
по
Диалогическое
расписанию общение
26.
март
по
групповая
расписанию
1
Викторина
по
Диалогическое
расписанию общение
27.
март
по
групповая
расписанию
1
Каникулы.
по
Диалогическое
расписанию общение
28.
март
по
групповая
расписанию
1
Путешествия.
по
Диалогическое
расписанию общение
29.
апрель
по
групповая
расписанию
1
Пасхальные
атрибуты
по
Диалогическое
расписанию общение
30.
апрель
по
групповая
расписанию
1
Как проводят пасху
в Германии
по
Диалогическое
расписанию общение
31.
апрель
по
групповая
расписанию
1
Пасха в России
по
Диалогическое
расписанию общение
32.
апрель
по
групповая
расписанию
1
Программа
молодёжного
обмена
по
Диалогическое
расписанию общение
33.
май
по
групповая
расписанию
1
Программа
молодёжного
обмена
по
Диалогическое
расписанию общение
34.
май
по
групповая
расписанию
1
Проект «Традиции в по
Диалогическое
расписанию общение
России»
35.
май
по
групповая
расписанию
1
Диалогическое
Праздники в России по
расписанию общение
36.
май
по
групповая
расписанию
1
Диалогическое
Праздники в России по
расписанию общение
37.
май
по
групповая
расписанию
1
Совместное
проведение
праздника
по
Диалогическое
расписанию общение
Ожидаемые результаты в конце обучения.
При работе с диалогами участники программы приобретут практические
навыки коммуникативной языковой компетентности, овладеют умениями
предметно-практической речи необходимые для общения в ситуациях
межличностного взаимодействия.
13
Формы аттестации/контроля
Отслеживание результатов в объединении направлено на получение
информации о знаниях, умениях и навыках обучающихся и на определение
эффективности функционирования педагогического процесса. Для проверки
знаний, умений и навыков в объединении используются следующие формы
контроля:
Входной контроль направлен на выявление знаний, умений и навыков на
начальном этапе обучения. Реализуется следующими методами: собеседование,
опрос, наблюдение, игра.
Текущий контроль направлен на проверку усвоения предыдущего
материала. Могут использоваться следующие методы: устные (фронтальный
опрос, беседа), письменные, индивидуальные, наблюдение.
Тематический контроль осуществляется по мере прохождения темы,
раздела и проводится с целью систематизации знаний. Используются следующие
методы: практические, индивидуальные и фронтальные, комбинированные
(творческий проект), самоконтроль.
Промежуточный контроль проводится по результатам каждого полугодия,
учебного года. Это могут быть викторины, мини-соревнования, творческие
задания.
Формы предъявления результатов освоения программы. Фестивали,
конкурсы, защита творческих работ, открытые занятия.
Методическое обеспечение программы
№
п/п
Раздел
1
Здоровый образ жизни
и здоровое питание
2
Моя семья
Форма
проведения
занятия
Методы и
приемы
организации
УВП
Дидактический
материал,
техническое
оснащение
занятий.
Аудиторная Работа
с Нормативные
источниками, документы,
групповая
Компьютер,
работа
проектор, доска
Аудиторная Работа
с Нормативные
источниками, документы,
14
групповая
работа
3
Мои увлечения.
Свободное время
Аудиторная Работа
с
источниками,
групповая
работа
Аудиторная Работа
с
источниками,
групповая
работа
4
Народные праздники
немецкоязычных стран
5
Моё любимое животное Аудиторная Работа
с
источниками,
групповая
работа
6
Программа
молодёжного обмена
Аудиторная Работа
с
источниками,
групповая
работа
Наглядный
и
раздаточный
материал
Компьютер,
проектор, доска
Нормативные
документы,
Компьютер,
проектор, доска
Нормативные
документы,
Наглядный
и
раздаточный
материал,
Компьютер,
проектор, доска
Нормативные
документы,
Наглядный
и
раздаточный
материал,
Компьютер,
проектор, доска
Нормативные
документы,
Компьютер,
проектор, доска
Материально-техническое обеспечение программы
Кабинет, оснащенный компьютером, проектором и экраном.
Наглядный и раздаточный материал: (тексты, рисунки, иллюстрации,
изобразительный
материал).
Развитие
продуктивной
предметнопространственной среды.
Экранные (презентации), аудиальные (музыкальные фрагменты, фрагменты
литературных произведений и сказок); аудиовизуальные (видеофрагменты
мультфильмов и кинофильмов, пр.).
Технические средства обучения: Интерактивная доска. Мультимедийный
проектор.
Ноутбук.
Мультимедийные
образовательные
ресурсы,
соответствующие содержанию обучения.
15
Список литературы.
1. Основы методики обучения иностранным языкам. /Н.Д. Гальскова, А.П.
Василевич, Н.Ф. Коряковцева, Н.В. Акимова. – М. : Кнорус, 2017 2.
2. Урок иностранного языка в средней школе. /Пассов Е.И, Кузовлева Н.Е. –
Ростов н/ Д: Феникс; М. : Глосса-Пресс, 2010. - 640 с.
3. Themen aktuel 1, 2. Kursbuch und Arbeitsheft von Hartmut Aufderstraße Heiko
Bock Mecht hild Gerdes Jutta Müller und Helmut Müller. Max Hueber Verlag,
2003
Cведения о составителе
Ноздрачева Надежда Николаевна
Место работы: МАОУ гимназия №35
Адрес: 620149, г. Екатеринбург, ул. Июльская, 32
Образование: высшее,
Должность: педагог дополнительного образования
Квалификационная категория:
Принята
на заседании педагогического совета
Протокол № 1от 29 «августа»
16
