РП курса внеурочной деятельности Экология растений, 7-8 классы

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
МАОУ «Гимназия № 35»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Экология растений»
для обучающихся 7-8 классов

Екатеринбург 2026

Пояснительная записка
Важной задачей курса является расширение представления учащихся о растениях, об
их приспособленности к условиям обитания, об охране окружающей среды, о влиянии
человека на растительный мир Земли, а вместе с ним на изменение экологических систем
биосферы.
Программа продолжает вводить основные экологические понятия. Такие общие
экологические понятия, как «экологический фактор», «взаимодействие организмов»,
«окружающая среда», «взаимодействие организмов с окружающей средой» и другие,
объясняются на конкретных примерах растений.
От общих представлений о среде обитания и условиях существования предлагается перейти к
общему и специфическому во взаимодействии растений с основными экологическими
факторами: абиотическими и биотическими. Выделены экологические группы растений по
отношению к основным экологическим факторам. Рассмотрены основные виды
приспособлений растений как показатель условий их жизни.
Учебный курс завершается изучением растительных сообществ, классификации жизненных
форм и значения биоразнообразия растений.
Изучение экологии направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях
овладение умениями применять экологические знания, работать с справочниками,
проводить наблюдения за объектами.
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному
здоровью, культуры поведения в природе
использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни
Основными целями курса являются:
- расширить представления учащихся о растительном мире, показать взаимосвязи с
растениями и окружающей средой, формировать знания о рациональном пользовании
богатствами природы.
Основные идеи курса - идея многообразия и целостности природы; идея единства
природы и человека; идея взаимосвязи объектов, явлений и процессов природы. Таким
образом, при изучении экологии растений растительный мир и окружающая его природа
рассматриваются в их неразрывном единстве, что позволяет формировать у учеников
представление о целостности мира, раскрыть взаимосвязи и закономерности,
существующие в природе.
Содержание курса направлено на воспитание экологической культуры, т.е. на
понимание взаимосвязей в природе, а также места и роли человека в окружающей среде,
тем самым у учеников формируется убежденность в необходимости охраны природы, как
в своем крае, так и в стране, и на всей планете.
Задачи
курса
«Экология
растений»
Обучения:
- привить познавательный интерес к новому для учеников предмету через систему
разнообразных по форме уроков изучения нового материала, лабораторные работы
экскурсии,
- создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской
компетентностей:
- обеспечить усвоение учащимися знаний в соответствии со стандартом экологического
образования
через
систему
из
35
уроков
- способствовать формированию у школьников предметных умений и навыков: умения
работать с микроскопом и гербарием, наблюдать и описывать экологические объекты,

сравнивать их, ставить несложные опыты, вести наблюдения в природе, умение
распознавать наиболее распространённые растения и грибы своей местности через
систему лабораторных работ и экскурсии, продолжить развивать у детей общеучебные
умения и навыки: особое внимание уделить развитию умения пересказывать текст.
Развития:
- создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной,
мотивационной и волевой сферы: особое внимание обратить на развитие у учащихся
слуховой и зрительной памяти, внимания, мышления, воображения, эстетических эмоций,
положительного отношения к учёбе, умения ставить цели через учебный материал
каждого урока, использование на уроках красивых наглядных пособий, музыкальных
фрагментов, стихов, загадок, определение значимости любого урока для каждого ученика
Воспитания:
- способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей с
положительной «Я-концепцией», формированию у учащихся коммуникативной и
валеологической компетентностей: особое внимание обратить на воспитание у учащихся
ответственного отношения к природе, бережного отношения к учебному оборудованию,
умение жить в коллективе (общаться и сотрудничать) через учебный материал каждого
урока.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 - 8 класса
по курсу «Экология растений»:
•
•

Называть основные экологические факторы в жизни растений;
Описывать различные условия существования, периоды жизни и возрастные
состояния растений;
• Приводить примеры различных растительных сообществ и их видового состава,
различных жизненных форм растений;
• Описывать и объяснять приспособление растений к различным экологическим
факторам и влияние экологических факторов на жизнедеятельность растений;
• Давать характеристику различным растительным сообществам, взаимосвязям
внутри растительного сообщества, различным сезонным изменениям растений;
• Определять антропогенное влияние на растительные сообщества, уровни
жизненного состояния растений;
• Объяснять роль и значение растений, грибов и бактерий в круговороте веществ и
непрерывности жизни;
• Объяснять роль человека в охране растительного мира, в сохранении
биоразнообразия растений;
• Уметь прогнозировать изменения в развитии растительных сообществ и отдельных
растений под воздействием усилившейся антропогенной нагрузки;
• Применять знания об экологических факторов для повышения выживаемости
комнатных и сельскохозяйственных растений;
Проводить наблюдения за растениями, их жизнедеятельностью

Содержание учебной программы:
Введение 2 ч.
Глава 1. Свет в жизни растений (7ч)
Свет и фотосинтез. Влияние света на рост и цветение растений. Свет как экологический фактор.
Экологические группы растений по отношению к свету. Приспособление растений к
меняющимся условиям освещения.Основные понятия: свет и фотосинтез, растения длинного дня,
растения короткого дня, прямой солнечный свет, рассеянный свет, светолюбивые растения,
теневыносливые и тенелюбивые растения.
Глава 2. Тепло в жизни растений (6ч)

Тепло как необходимое условие жизни растений. Значение тепла для прорастания семян, роста и
развития растений. Температура как экологический фактор. Разнообразие температурных условий
на Земле. Экологические группы растений по отношению к теплу. Приспособления растений к
различным температурам. Выделение тепла растениями. Зависимость температуры растений от
температуры окружающей среды.
Основные понятия: тепло — необходимое условие жизни, тепловые пояса, теплолюбивые растения.
Глава 3. Вода в жизни растений (8ч)
Вода как необходимое условие жизни растений. Значение воды для питания, охлаждения,
расселения, для прорастания семян, роста и развития растений. Влажность как экологический
фактор. Экологические группы растений по отношению к воде. Приспособление растений к
различным условиям влажности.
Основные понятия: влажность, вода — необходимое условие жизни, влаголюбивые растения,
засухоустойчивые растения, суккуленты, орошение, осушение.
Глава 4. Воздух в жизни растений (6ч) Газовый состав и движение масс воздуха как экологические
факторы в жизни растений. Значение для растений азота, кислорода и углекислого газа.
Приспособление растений к извлечению азота, кислорода и углекислого газа из воздуха.
Приспособление растений к опылению и распространению ветром.
Основные понятия: газовый состав воздуха, кислотные дожди, ветроустойчивые растения.
Глава 5. Почва в жизни растений (6ч)
Почва как необходимое условие жизни растений. Виды почв. Состав почвы. Экологические
группы растений по отношению к разным свойствам почв. Плодородие почв. Действия человека,
влияющие на качество почв.
Основные понятия: минеральные и органические вещества почвы, гумус, почвенное питание,
плодородие почвы, солевыносливые (солеустойчивые) растения, органические и минеральные
удобрения, эрозия почв.
Глава 6. Животные и растения (5ч)
Взаимное влияние животных и растений. Значение животных для опыления и
распространения растений. Значение растений для животных. Растения-хищники.
Основные понятия: растительноядные животные, растения-хищники, животные-опылители и
распространители семян растений.
Глава 7. Влияние растений друг на друга (2ч)
Прямое и опосредованное влияние растений друг на друга. Различные формы взаимодействия
между растениями. Конкуренция между растениями по отношению к различным экологическим
факторам.
Основные понятия: растения-паразиты, конкуренция, прямое влияние.
Глава 8. Грибы и бактерии в жизни растений (3ч)
Роль грибов и бактерий в жизни растений. Круговорот веществ и непрерывность жизни.
Бактериальные и грибные болезни растений.
Основные понятия: сапротрофы, паразиты, круговорот веществ, микориза, фитофтороз.
Глава 9. Сезонные изменения растений (3 ч)
Приспособленность растений к сезонам года. Листопад и его роль в жизни растений. Озимые и
яровые однолетники. Глубокий и вынужденный покой. Фенологические фазы растений и влияние
на них климата и погоды.Основные понятия: лесная подстилка, озимые однолетники, глубокий и

вынужденный покой, весеннее сокодвижение, яровые однолетники, фенология, фенологические
фазы.
Глава 10. Изменение растений в течение жизни (4ч)
Периоды жизни и возрастные состояния растений. Значение различных экологических
факторов для растений разных периодов жизни и возрастных состояний. Причины покоя семян.
Условия обитания и длительность возрастных состояний растений.
Основные понятия: периоды течения жизни растений, период покоя, период молодости, период
зрелости.
Глава 11. Разнообразие условий существования
и их влияние на разные этапы жизни растений (2ч)
Разнообразие условий существования растений. Жизненное состояние растений как показатель
условий их жизни. Уровни жизненного состояния растений.
Основные понятия: условия существования, жизненное состояние растений, широкая и узкая
приспособленность.
Глава 12. Жизненные формы растений (2ч)
Разнообразие жизненных форм растений. Разнообразие деревьев разных климатических зон.
Жизненные формы растений своей местности.Основные понятия: широколиственные,
мелколиственные, хвойные деревья; суккулентные стеблевые деревья; бутылочные и розеточные
деревья; деревья-душители и деревья-рощи.
Глава 13. Растительные сообщества (8ч)
Растительные сообщества, их видовой состав. Естественные и искусственные растительные
сообщества. Устойчивость растительных сообществ. Взаимное влияние растений друг на друга в
сообществе. Количественные соотношения видов в растительном сообществе. Строение
растительных сообществ: ярусность, слоистость, горизонтальная расчлененность. Суточные и
сезонные изменения в растительных сообществах.
Основные понятия: растительные сообщества, устойчивость растительных сообществ, видовой
состав, разнообразие растений, ярусность, смены растительных сообществ.
Глава 14. Охрана растительного мира (6 ч)
Обеднение видового разнообразия растений. Редкие и охраняемые растения. Охраняемые
территории. Редкие и охраняемые растения своей местности.
Основные понятия: редкие растения, охраняемые растения, Красная книга, охраняемые
территории.

Всего: 70 часов

Тематическое планирование
№
темы

Тема

Введение. Что изучает экология растений.
1
Свет в жизни растений
2
Тепло в жизни растений
3
Вода в жизни растений
4
Воздух в жизни растений
5
Почва в жизни растений
6
Животные и растения.
7
Влияние растений друг на друга
8
Грибы и бактерии в жизни растений
9
Сезонные изменения растений
10
Изменения растений в течение жизни.
11
Разнообразие условий существования и их влияние на разные этапы
жизни растений.
12
Жизненные формы растений.
13
Растительные сообщества.
14
Охрана растительного мира.
Всего: 68 часов

Кол-во часов
2
7
6
8
6
6
5
2
3
3
4
2
2
8
4

Календарно-тематическое планирование 7 класс
(А. М. Былова, Н. И. Шорина; под редакцией Н. М. Черновой «Экология растений», издательство «Вентана-Граф» 2015 год)
Дат № Тема, тип урока
а
ур
(нед ока
еля)
1

Что изучает
экология растений

Особенности
взаимодействий
растений и
животных со средой.

Элементы содержания образования,
МПС

Планируемые результаты
предметные

Введение (2 часа)
Экология как наука.
Знать: экология, экология
Экология растений и животных как
растений, среда обитания,
учебный предмет.
условия существования,
Среда обитания и условия
взаимные влияния, взаимные
существования. Взаимосвязи живых
связи, растительные сообщества.
организмов и среды. Особенности
взаимодействия растений и животных Знать: водные растворы,
с окружающей их средой.
вынужденный покой, глубокий
покой
Уметь характеризовать
взаимосвязи растений с
условиями существования

метапредметные

П.: формирование
умения видеть
проблему, работать с
понятиями.
Р.: Планировать свою
деятельность,
прогнозировать ее
результаты, работать по
плану.
К.: строить речевые
высказывания в устной
форме, аргументировать
свою точку зрения.

Глава 1. Свет в жизни растений (7 часов)
3

Для чего нужен свет
растениям.
Разнообразие
условий освещения

Свет и фотосинтез. Влияние света на
рост и цветение растений. Свет как
экологический фактор. Экологические
группы растений по отношению к
свету. Приспособление растений к
меняющимся условиям освещения.

Знать: воздушное питание.
Растения длинного дня. Растения
короткого дня. Нейтральные
растения.
Уметь объяснять влияние света
на растения.

П.:
устанавливать
причинно-следственные
связи,
развитие
навыков
проектной
деятельности, умения

на Земле.

Экологические
группы растений по
отношению к свету.
Светолюбивые
растения.

Теневыносливые и
тенелюбивые
растения.

Приспособления
растений к меняющимся условиям
освещения.

Основные понятия: свет и
фотосинтез, растения длинного дня,
растения короткого дня, прямой
солнечный свет, рассеянный свет,
светолюбивые растения,
теневыносливые и тенелюбивые
растения.

Знать: прямой солнечный свет,
рассеянный свет, солнечный
спектр.
Уметь объяснять от чего
зависят условия освещения в
каждом конкретном месте.
Знать: экологическая группа,
светолюбивые растения,
световые листья, «Оконное
растение»
Уметь объяснять клеточное
строение листьев светолюбивых
растений.
Знать: теневыносливые
растения, тенелюбивые растения,
листовая мозаика, летнезимнезеленые растения, теневые
листья.
Уметь объяснять, почему в
ельниках много растений,
зимующих с зелеными листьями.
Знать: эфемероиды
(подснежники), летнезеленые
растения, вечнозеленые
растения.
Уметь объяснять, почему в
тенистых ельниках не растут
эфемероиды.
Знать: рубки ухода,
полисветаны,
концентрированный солнечный
свет.
Уметь объяснять, для чего

структурировать
материал, грамотно и
аргументировано
его
излагать:
умение
работать с различными
источниками
информации.
Р.: формулировать цель
урока и ставить задачи,
необходимые для ее
разрешения; работать
по плану; планировать
свою деятельность и
прогнозировать ее
результаты,
осуществлять
рефлексию своей
деятельности.
К.: развитие
коммуникативных
качеств

Как можно
регулировать
условия освещения
растений.

Обобщение и
повторение темы
«Свет в жизни
растений»

10.

Для чего нужно
тепло растениям.

11.

Источники тепла и
разнообразие
температурных
условий на Земле.

12.

Температура тела
растений.
Зависимость
температуры
растений от
температуры
окружающей среды.

13.

Приспособления

вырезают ветки в кронах
плодовых деревьев.

Глава 2. Тепло в жизни растений
(6 часов)
Тепло как необходимое условие
Знать: температурные границы,
жизни растений. Значение тепла для
промораживание семян,
прорастания семян, роста и развития
вторичное цветение.
растений. Температура как
Уметь объяснять, почему
экологический фактор. Разнообразие
прорастание семян у разных
температурных условий на Земле.
растений происходит при разных
Экологические группы растений по
температурах.
отношению к теплу. Приспособления Знать: вегетационный период.
растений к различным температурам.
Климатические пояса.
Выделение тепла растениями.
Тропические пояса. Умеренные
Зависимость температуры растений от пояса. Полярный пояс. Полюса
температуры окружающей среды.
холода.
Знать: точечный термометр.
Уметь объяснять, как
различается температура
надземных и подземных органов
и почему.
Знать:
жаровыносливые
растения. Летний покой. Закалка
растений.
Нехолодостойкие
растения.
Неморозостойкие

П.: умение работать с
различными
источниками
информации, оценивать,
преобразовывать из
одной формы в другую
(сообщения,
презентации)
Р.: формулировать цель
урока и ставить задачи,
необходимые для ее
разрешения; работать
по плану; планировать
свою деятельность и
прогнозировать ее
результаты; работать по
плану, сверяя свои
действия с целью и, при
необходимости,
исправлять ошибки
самостоятельно.
К.: умение

14.

15.

16
1.

растений к высоким
и низким
температурам.
Улучшение
температурных
условий для
растений.
Обобщение и
повторение темы
«Тепло в жизни
растений».
Для чего нужна вода
растениям.

17.

Как поступает и
удерживается вода в
растениях, на что
расходуется.

18.

Экологические
группы растений по
отношению к воде.
Водные растения.

растения.
Льдоустойчивые
растения.
Морозобойные
трещины.
Уметь объяснять, чем опасен
перегрев растений.
Теплолюбивые растения.
Уметь объяснять, как можно
уберечь от сильных морозов
посевы озимых.
Глава 3. Вода в жизни растений (8 часов)
Вода как необходимое условие жизни Знать: - что вода, есть
растений. Значение воды для питания, необходимое условие для жизни
охлаждения, расселения, для
растений; внутренний запас
прорастания семян, роста и развития
воды, завядание растений.
растений. Влажность как
Уметь: характеризовать влияние
экологический фактор. Экологические воды на рост и развитие
группы растений по отношению к
растений.
воде. Приспособление растений к
Знать: эпифиты, воздушные
различным условиям влажности.
корни, внекорневая подкормка,
Основные понятия: влажность, вода
суккуленты.
— необходимое условие жизни,
Уметь объяснять, на что
влаголюбивые растения,
расходуется вода растениями.
засухоустойчивые растения,
суккуленты, орошение, осушение.
Знать: значение влажности для
растений.
Уметь характеризовать
экологические группы растений
по отношению к воде
((влаголюбивые растения,
засухоустойчивые растения,

аргументировано
излагать свою точку
зрения; умение работать
в парах при
осуществлении
взаимоконтроля.

19.

Влаголюбивые
растения.

20.

Растения,
требующие
умеренного
увлажнения.

21.

Засухоустойчивые
растения.

22.

Обеспечение
растений водой.

23.

Обобщение и
повторение темы
«Вода в жизни
растений»

24.

Газовый состав
воздуха в жизни
растений.

суккуленты).
Знать: земноводные растения,
влаголюбивые растения, водяные
устьица.
Уметь объяснять, почему
влаголюбивые растения в букете
быстро вянут
Знать: эфемеры.
Уметь объяснять, почему
пустынные эфемеры и
эфемероиды объединяют с
луговыми и лесными растениями
в одну экологическую группу.
Знать: засухоустойчивые
растения.
Уметь: находить среди
комнатных растений суккуленты.
Знать: полив, арык, орошение,
плодородие почвы.
Уметь объяснять, что такое
«сухой полив», когда и для чего
его проводят?

Глава 4. Воздух в жизни растений (6 часов)
Газовый состав и движение масс
Знать: сернистый газ, серная
воздуха как экологические факторы в кислота, кислотные дожди.
жизни растений. Значение для
Уметь объяснять, почему для
растений азота, кислорода и
озеленения крупных городов не
углекислого газа. Приспособление
используют пихту и ель
растений к извлечению азота,
обыкновенную.

рефлексию своей
деятельности.
К.: слушать и вступать в
диалог, участвовать в
коллективном
обсуждении проблемы,
строить продуктивное
взаимодействие со
сверстниками и
взрослыми.

П.: устанавливать
причинно-следственные
связи, выделять
объекты и процессы с
точки зрения целого и
частей, составлять план

Ветер в жизни
растений.
Приспособления
растений к
опылению ветром.

25.

26.

27.

Приспособления
растений к
распространению
ветром.

28.

29.

Регулирование
человеком
воздушных потоков
и газового состава
воздуха.
Обобщение и
повторение темы
«Воздух в жизни
растений».

30.

Что представляет
собой почва.

кислорода и углекислого газа из
воздуха. Приспособление растений к
опылению и распространению ветром.
Основные понятия: газовый состав
воздуха, кислотные дожди,
ветроустойчивые растения.

Знать: ветровал, бурелом,
флагообразная крона.
Знать: ветроопыляемые
растения.
Уметь объяснять особенности
строения цветков и соцветий у
ветроопыляемых растений.
Знать: о роли ветра в
распространении растений.
Уметь характеризовать
приспособление растений к
распространению ветром.
Знать: ветроустойчивые деревья
и кустарники.
Уметь объяснять, какие деревья
выделяют фитонциды

Глава 5. Почва в жизни растений (6 часов)
Почва как необходимое условие
Знать: песчаные почвы,
жизни растений. Виды почв. Состав
глинистые почвы, гниение,
почвы. Экологические группы
сероземы.
растений по отношению к разным
Уметь объяснять, чем
свойствам почв. Плодородие почв.
отличается почвенный воздух от
Действия человека, влияющие на
атмосферного.

параграфа ;умение
выбирать целевые
установки в действиях
человека по отношению
к живой природе;
умение
преобразовывать
информацию из одной
формы (текст учебника,
ЭОР) в другую
(рисунок, сообщение).
Р.: формулировать цель
урока и ставить задачи,
необходимые для ее
разрешения; работать
по плану; планировать
свою деятельность и
прогнозировать ее
результаты,
осуществлять
рефлексию своей
деятельности.
К.: слушать и вступать в
диалог, участвовать в
коллективном
обсуждении проблемы.
П.: умение
использовать различные
источники информации,
преобразовывать её,
грамотно и связано
излагать её.

31.

Для чего растениям
нужна почва.

Экологические
группы растений по
отношению к
разным свойствам
почв.

32.

33.

Улучшение почв
человеком.

34.

Как надо оберегать
почву.

качество почв.
Основные понятия: минеральные и
органические вещества почвы, гумус,
почвенное питание, плодородие
почвы, солевыносливые
(солеустойчивые) растения,
органические и минеральные
удобрения, эрозия почв.

Знать: Плодородие почвы,
почвенное питание, запас живых
семян.
Уметь объяснять, в каком слое
почвы накапливается больше
семян.
Знать: Экологические группы
растений по отношению к
разным свойствам почв.
Уметь: характеризовать
солевыносливые
(солеустойчивые) растения.
Знать: зеленое удобрение,
известкование почв, рассоление
почв.
Знать: ветровая эрозия, водная
эрозия, овражная эрозия.
Уметь объяснять, почему нужно
закреплять сыпучие пески и как
это можно сделать.

Р.: формулировать цель
урока и ставить задачи,
необходимые для ее
разрешения; работать
по плану; планировать
свою деятельность и
прогнозировать ее
результаты,
осуществлять
рефлексию своей
деятельности.
К.: слушать и вступать в
диалог, участвовать в
коллективном
обсуждении проблемы,
строить продуктивное
взаимодействие со
сверстниками и
взрослыми.

Всего: 34 часов
Календарно-тематическое планирование 8 класс
Экология живых организмов
(А. М. Былова, Н. И. Шорина; под редакцией Н. М. Черновой ; издательство «Вентана-Граф» 2015 год)
Дата

№
ур
ока

Тема, тип урока

Животные

Элементы содержания образования,
МПС

Планируемые результаты
предметные
метапредметные

Глава 6. Животные и растения (5 часов)
Взаимное влияние животных и
Знать: опылители, дрема,

П.: умение работать с

опылители.

Как распространяют
плоды и семена
люди и животные.

Растения и
растительноядные
животные.

4.
5.

Растения – хищники.
Повторение и
обобщение темы
«Животные и
растения»

1.Прямые
1
влияния
растений
.
друг на
друга.

2.Влияние растений
друг на друга через

растений. Значение животных для
опыления и распространения
растений. Значение растений для
животных. Растения-хищники.
Основные понятия: растительноядные
животные, растения-хищники,
животные-опылители и
распространители семян растений.

похитители нектара.
Уметь объяснять, почему
завезенный в Австралию клевер
первое время не образовывал
семян.
Знать: соплодия, сверхдальнее
расселение.
Уметь объяснять, каким образом
семена и плоды растений
попадают в далекие страны и на
другие континенты.
Знать: растительноядные
животные, пастьба (выпас),
луговые сорняки, луговая
ветошь, сбой.
Уметь объяснять, почему
перевыпас меняет набор
растений на пастбищах.
Знать: растения – хищники,
эпифиты.

Глава 7. Влияние растений друг на друга (2 часа)
Прямое и опосредованное влияние
Знать: прямые влияния,
растений друг на друга. Различные
полупаразиты, растения –
формы взаимодействия между
паразиты, корневые присоски.
растениями. Конкуренция между
Уметь объяснять, почему
растениями по отношению к
погремок называют «молочным
различным экологическим факторам.
вором».
Основные понятия: растенияЗнать: фитоклимат, затенение,
паразиты, конкуренция, прямое
конкуренция, корневая

дополнительной
литературой, оформлять
результаты в виде
сообщений или
к/презентаций,
грамотно излагать
дополнительный
материал.
Р.: формулировать цель
урока и ставить задачи,
необходимые для ее
разрешения; работать
по плану; планировать
свою деятельность и
прогнозировать ее
результаты;
осуществлять
рефлексию своей
деятельности.
К.: строить речевые
высказывания в устной
форме аргументировать
свою точку зрения.
П.: умение работать с
дополнительной
литературой, оформлять
результаты в виде
сообщений или
к/презентаций,
грамотно излагать
дополнительный

изменение среды.

Круговорот веществ.

Сожительство
растений с грибами
и бактериями.

10.

Бактериальные и
грибные болезни
растений.

влияние.

конкуренция.
Уметь объяснять, в каких
случаях человек влияет на
конкуренцию между растениями
и как он это делает.

Глава 8. Грибы и бактерии в жизни растений (3 часа)
Роль грибов и бактерий в жизни
Знать: сапротрофы, круговорот
растений. Круговорот веществ и
веществ.
непрерывность жизни. Бактериальные Уметь объяснять роль
и грибные болезни растений.
круговорота веществ в природе.
Основные понятия: сапротрофы,
Знать: микориза, грибница.
паразиты, круговорот веществ,
Уметь объяснять, почему
микориза, фитофтороз.
бобовые растения используют в
качестве зеленых удобрений.
Знать: Фитофтороз, фитофтора.
Уметь объяснять, почему
грибные заболевания становятся
особенно опасными в новых для
грибов – паразитов условиях,
привести примеры.

материал.
Р.: формулировать цель
урока и ставить задачи,
необходимые для ее
разрешения; работать
по плану; планировать
свою деятельность и
прогнозировать ее
результаты;
осуществлять
рефлексию своей
деятельности.
К.: строить речевые
высказывания в устной
форме аргументировать
свою точку зрения.
П.: умение работать с
различными
источниками
информации
(печатными и
электронными);
развивать способность
выбирать целевые
установки на
сохранение и
укрепление своего
здоровья, соблюдая
меры профилактики
инфекционных
заболеваний.

Р.: формулировать цель
урока и ставить задачи,
необходимые для ее
разрешения; работать
по плану; планировать
свою деятельность и
прогнозировать ее
результаты;
осуществлять
рефлексию своей
деятельности; обобщать
и систематизировать
знания по теме, делать
выводы.
К.: строить речевые
высказывания в устной
форме аргументировать
свою точку зрения.
11.

12.

Глава 9. Сезонные изменения растений (3 часа)
Осень и зима в
Приспособленность растений к
Знать: лесная подстилка, озимые
жизни растений.
сезонам года. Листопад и его роль в
однолетники, озими.
жизни растений. Озимые и яровые
Уметь объяснять, почему зимой
однолетники. Глубокий и
наши деревья без вреда
вынужденный покой. Фенологические переносят сильные морозы, а
фазы растений и влияние на них
весной молодые побеги
климата и погоды. Основные понятия: обмерзают даже при легких
лесная подстилка, озимые
заморозках.
однолетники, глубокий и
вынужденный покой, весеннее
сокодвижение, яровые однолетники,
фенология, фенологические фазы.
Весна и лето в жизни
Знать: весеннее сокодвижение,
растений.
яровые однолетники. Отава.

13.

Фенологические
фазы. Фенология.

Уметь объяснять, когда
начинают готовиться к
листопаду деревья и кустарники
и каким образом они «узнают» о
приближении осени.
Знать: фенология,
фенологические фазы
(фенофазы), фенологические
спектры, кущение, выход в
трубку, колошение.

необходимые для ее
разрешения; работать
по плану; планировать
свою деятельность и
прогнозировать ее
результаты,
осуществлять
рефлексию своей
деятельности.
К.: слушать и вступать в
диалог, участвовать в
коллективном
обсуждении проблемы,
строить продуктивное
взаимодействие со
сверстниками и
взрослыми.

14.

Как долго живут
растения и как
определяют их
возраст.

15.

Периоды жизни и
возрастные
состояния

16.

Значение для
растений разных

Глава 10. Изменение растений в течение жизни (4 часа)
Периоды жизни и возрастные
Знать: почечные кольца,
состояния растений. Значение
годичные кольца.
различных экологических факторов
Уметь объяснять, почему
для растений разных периодов жизни деревья называют летописью
и возрастных состояний. Причины
природы.
покоя семян. Условия обитания и
Знать: периоды жизни,
длительность возрастных состояний
возрастные состояния,
растений.
юношеские, полувзрослые,
Основные понятия: периоды течения
взрослые вегетативные, молодые
жизни растений, период покоя, период цветущие, средневзрослые,
молодости, период зрелости.
старые цветущие, старческие
растения.
Знать: Почвенный запас семян.
Торчок.

17.

18.

19.

20.

периодов жизни и
возрастных
состояний.
Обобщение и
повторение темы
«Изменения
растений в течение
жизни».

Уметь объяснять, почему вскоре
после прополки на огородах
начинают массово прорастать
семена мокрицы.

прогнозировать ее
результаты; работать по
плану, сверяя свои
действия с целью и, при
необходимости,
исправлять ошибки
самостоятельно.
К.: умение
аргументировано
излагать свою точку
зрения; умение работать
в парах при
осуществлении
взаимоконтроля.

Глава 11. Разнообразие условий существования и их влияние на растения (2 часа)
Где и как обитают
Разнообразие условий существования Знать: широкая экологическая
П.: формирование
растения.
растений. Жизненное состояние
приспособленность, узкая
умения видеть
растений как показатель условий их
экологическая
проблему, работать с
жизни. Уровни жизненного состояния приспособленность.
понятиями.
растений.
Уметь отличать растения с
Р.: Планировать свою
Основные понятия: условия
широкой и узкой экологической
деятельность,
существования, жизненное состояние приспособленностью.
прогнозировать ее
растений, широкая и узкая
результаты, работать по
приспособленность.
плану.
Как могут меняться
Знать: жизненное состояние
К.: строить речевые
размеры растений
(жизненность). Высокий,
высказывания в устной
(жизненное
средний, низкий уровни
форме, аргументировать
состояние растений.
жизненного состояния.
свою точку зрения.
Байрачные леса. Вторичный
покой.
Глава 12. Жизненные формы растений (2 часа).
Разнообразие
Разнообразие жизненных форм
Знать: Полукустарники.
П.: устанавливать
жизненных форм
растений. Разнообразие деревьев
Полукустарнички. Растения –
причинно-следственные

растений.

21.

Разнообразие
деревьев.

разных климатических зон.
Жизненные формы растений своей
местности.Основные понятия:
широколиственные,
мелколиственные, хвойные деревья;
суккулентные стеблевые деревья;
бутылочные и розеточные деревья;
деревья-душители и деревья-рощи.

подушки.
Уметь объяснять, чем
отличаются жизненные формы и
экологические группы растений
Знать: Широколиственные,
мелколиственные, хвойные
деревья. Плакучие,
пирамидальные, зонтиковидные
кроны. Суккулентные стеблевые
и сезонно-суккулентные деревья.
Веткопад, саксаул, баобаб,
бутылочные деревья. Розеточные
деревья, пальмы, деревья –
удушители, деревья – рощи.

Глава 13.Растительные сообщества (8 часов)

связи, развитие
навыков проектной
деятельности, умения
структурировать
материал, грамотно и
аргументировано его
излагать: умение
работать с различными
источниками
информации.
Р.: формулировать цель
урока и ставить задачи,
необходимые для ее
разрешения; работать
по плану; планировать
свою деятельность и
прогнозировать ее
результаты,
осуществлять
рефлексию своей
деятельности.
К.: развитие
коммуникативных
качеств

22.

23.

24.

25.

26.

Что называют
растительным
сообществом.

Растительные сообщества, их видовой
состав. Естественные и искусственные
растительные сообщества.
Устойчивость растительных
сообществ. Взаимное влияние
растений друг на друга в сообществе.
Количественные соотношения видов в
Состав растительных растительном сообществе. Строение
сообществ.
растительных сообществ: ярусность,
слоистость, горизонтальная
расчлененность. Суточные и сезонные
изменения в растительных
сообществах.
Основные понятия: растительные
Количественные
сообщества, устойчивость
соотношения видов в растительных сообществ, видовой
растительном
состав, разнообразие растений,
сообществе.
ярусность, смены растительных
сообществ.

Разнообразие
растений одного
вида в растительном
сообществе.
Строение
растительных
сообществ.

Знать: устойчивость
растительных сообществ.
Корабельные рощи. Мачтовые
сосны.
Уметь доказывать взаимное
влияние сосен в сосновом бору,
дубов – в дубраве, елей – в
ельнике.
Знать: видовой состав
растительных сообществ. Чистые
заросли. Заносные растения.
Закрытые растительные
сообщества. Открытые
растительные сообщества.
Знать: вегетативнонеподвижные растения.
Вегетативно-подвижные
растения. Счетные единицы.
Плотность вида. Глазомерный
учет обилия. Формулы
древостоя. Сопутствующие виды.
Господствующие виды. Виды –
строители.
Знать: подрост,
самоизреживание.
Уметь объяснять, может ли
растение с возрастом изменять
уровень своего жизненного
состояния.
Знать: ярусы. Надземная
ярусность, подземная ярусность.
Господствующий ярус.
Подчиненный ярус. Скелетные

П.: устанавливать
причинно-следственные
связи, выделять
объекты и процессы с
точки зрения целого и
частей, составлять план
параграфа; развитие
способности выбирать
смысловые установки в
поступках по
отношению к живой
природе.
Р.: формулировать цель
урока и ставить задачи,
необходимые для ее
разрешения; работать
по плану; планировать
свою деятельность и
прогнозировать ее
результаты,
осуществлять
рефлексию своей
деятельности.
К.: слушать и вступать в
диалог, участвовать в
коллективном
обсуждении проблемы,
строить продуктивное
взаимодействие со
сверстниками и
взрослыми.

27.

Изменение
растительных
сообществ.

28.

29.

Воздействие
человека на
растительность.
Обобщение и
повторение темы
«Растительные
сообщества».

30.

корни. Всасывающие корни.
Латка. Горизонтальная
расчлененность растительного
сообщества.
Знать: суточные, сезонные,
разногодичные изменения
растительных сообществ.
Обратимые изменения и
необратимые изменения (смены)
растительных сообществ.
Озерный ил.
Знать: опустынивание.
Уметь объяснять основные
недостатки современных
культурных ландшафтов.

Глава 14. Охрана растительного мира (6 часов)
Редкие о охраняемые Обеднение видового разнообразия
Знать: редкие растения.
растения Красной
растений. Редкие и охраняемые
Наблюдение и контроль за
книги.
растения. Охраняемые территории.
состоянием растений.
Редкие и охраняемые растения своей
Охраняемые растения. Меры
местности.
охраны растительного мира.
Основные понятия: редкие растения,
Красные книги.
Красная книга
охраняемые растения, Красная книга, Знать: Красная книга
Свердловской
охраняемые территории.
Свердловской области.
области.
Редкие и
Знать: редкие и охраняемые

П.: формирование
способности выбирать
смысловые и целевые
установки в своих
действиях по
отношению к живой
природе; работать с
различными
источниками
информации.

Всего:

охраняемые
растения
Свердловской
области.
Охраняемые
территории и их
значение.
Охраняемые
территории
Свердловской
области.

34 часов

растения Свердловской области.
Знать: заповедники, биосферные
заповедники, национальные
парки, памятники природы.
Знать: охраняемые территории
Свердловской области.