МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
МАОУ «Гимназия № 35»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса «Трудные вопросы истории»
для обучающихся 8-9 классов
Екатеринбург 2026
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа предназначена для углубленного изучения истории в 8–9 классах. Курс
ориентирован на подготовку к ОГЭ и формирование навыков исторического мышления.
Объем: 8 класс — 34 часа; 9 класс — 17 часов (0,5 ч/нед).
Цель: Формирование умения анализировать исторические версии («трудные
вопросы»), работать с источниками и аргументировать позицию.
Особенность: Хронологическое деление: курс 8 класса охватывает период до
правления Николая I (до 1825 г.), а курс 9 класса детально разбирает XIX век от
декабристов до 1914 года.
Планируемые результаты
Категория
Результаты
• Умение определять причинно-следственные связи реформ. Владение
приемами аргументации при оценке спорных личностей (Иван
Предметные
Грозный, Петр I). Навык работы с исторической картой и
визуальными источниками (карикатуры, плакаты).
• Сравнение исторических процессов России и Запада. Критический
Метапредметные анализ текстовых источников (летописи, указы, мемуары). Построение
логических цепочек при анализе кризисов.
• Осознание сложности морального выбора в истории. Понимание
цены государственных преобразований. Воспитание уважения к
Личностные
историческому наследию народов России.
Содержание учебного курса
Блок А. История IX – начала XIX вв. (8 класс)
1. Древняя Русь: Спор норманистов и антинорманистов. Выбор веры как
цивилизационный выбор.
2. Политическая раздробленность: Ордынское владычество: симбиоз или
катастрофа?
3. Московская Русь: Иван IV Грозный (реформатор vs тиран). Опричнина.
4. Смутное время: Гражданская война или национально-освободительное движение?
5. XVIII век: Петр I (модернизация через насилие). Дворцовые перевороты.
6. Екатерина II: Просвещенный абсолютизм и пугачевщина.
7. XIX век (Александр I): Проекты Сперанского. Движение декабристов.
Блок Б. Россия в поисках путей развития (1825–1914 гг.) (9 класс)
1. Николаевская Россия: Апогей самодержавия. Крымская война как индикатор
кризиса.
2. Великие реформы Александра II: Цена отмены крепостного права.
3. Контрреформы Александра III: Индустриализация Витте.
4. Общественная мысль: Народничество и марксизм.
5. Кризис империи (начало XX в.): Первая русская революция, Столыпинские
реформы.
Поурочное планирование: 8 КЛАСС (До 1825 г.)
№ Тема урока
Трудный вопрос / Формируемое умение
Раздел 1. Древность и Средневековье
Проблема образования
Норманнский вопрос: варяги как создатели
1
государства у славян.
государственности?
2 Принятие христианства. Цивилизационный раскол: Византия против Рима.
Политическая
Закономерный этап феодализма или трагедия Руси? Роль
3
раздробленность.
Орды.
Иван Грозный:
4
Опричнина: инструмент борьбы с аристократией.
реформатор или тиран?
5 Смутное время.
Почему рухнула династия Рюриковичей?
Церковный раскол XVII Конфликт обрядов или столкновение двух моделей
6
века.
будущего?
Раздел 2. Империя XVIII – начало XIX вв.
Петр I: цена имперской
7
Демографические потери ради выхода к морю.
модернизации.
Эпоха дворцовых
8
Роль гвардии в смене монархов.
переворотов.
Екатерина II:
9
Противоречие либеральных идей и рабства крестьян.
просвещенная деспотия.
Павел I: безумец на троне
10
Попытка ограничить дворянские вольности.
или рыцарь порядка?
Александр I:
Проект Конституции Н.Н. Новосильцева. Почему не был
11
Либеральные мечтания. принят?
Отечественная война 1812 Партизаны: народный порыв или тактический расчет
12
года.
командования?
13 Движение декабристов.
Революционеры или гвардейские заговорщики?
Внутренняя политика
Укрепление страны или консервация отсталости перед
14
Николая I.
лицом Европы?
Раздел 3. Резерв / Работа с текстом и контекстом
Атрибуция исторического
15Определение автора, времени и места события по тексту
источника.
17
без прямых подсказок.
Контекстный анализ
18фактов.
19
20- Историческая карта.
24
Атрибуция памятников
25культуры.
28
Умение отличать причину от следствия. Составление
кратких тезисов-связок
Чтение условных обозначений (стрелки ударов,
крепости).
Идентификация памятников архитектуры по стилю
(барокко, классицизм, русско-византийский стиль).
№ Тема урока
Трудный вопрос / Формируемое умение
Структура аргумента: Тезис - Конкретный исторический
29- Искусство аргументации. факт - Пояснительная связь. Отработка на спорных
32
личностях (Иван Грозный vs Петр I).
33Итоговое обобщение.
34
Решение заданий ОГЭ (№ 17–20) по всему курсу. Защита
проекта «Сквозные проблемы российской истории».
Поурочное планирование: 9 КЛАСС (1825–1914 гг.)
Трудный вопрос / Формируемое
умение
Раздел 1. Российская империя во второй четверти XIX в.
Вступление на престол Николая I.
Оценка движения декабристов: герои
1
Восстание декабристов.
или предатели?
Бюрократизация управления: плюс
2
Кодификация законов М.М. Сперанским.
или минус для страны?
Социально-экономическое развитие.
Крепостническая система и паровой
3
Начало промышленного переворота.
двигатель: совместимы ли они?
Общественная мысль: Западники и
Спор о пути России, актуальный до
4
Славянофилы.
сих пор.
Военное поражение как катализатор
5
Крымская война (1853–1856).
Великих реформ.
Раздел 2. Великие реформы и контрреформы
Крестьянский вопрос решен или
6
Отмена крепостного права 1861 г.
создана новая кабала (выкупные
платежи)?
Создание основ гражданского
7
Земская и судебная реформы.
общества.
Балканский вопрос и Русско-турецкая
8
Внешняя политика Александра II.
война 1877–1878 гг.
Укрепление стабильности или
9
Контрреформы Александра III.
торможение прогресса?
10
Экономическая политика С.Ю. Витте.
Индустриализация за счет деревни.
Раздел 3. На рубеже веков (конец XIX – 1914 г.)
Несоответствие архаичной власти
11
Николай II: последний император.
вызовам времени.
Манифест 17 октября: шаг к
12
Первая русская революция 1905–1907 гг.
конституции или обман?
Могла ли аграрная реформа спасти
13
Реформы П.А. Столыпина.
монархию?
14
Серебряный век русской культуры.
Декаданс и поиск национальной идеи.
Россия в Первой мировой войне (до 1914 Патриотический подъем и его
15
вкл.).
угасание.
Решение заданий ОГЭ (№ 17–20) по
16-17 Итоговое обобщение.
всему курсу. Защита проекта
№
Тема урока
№
Тема урока
Трудный вопрос / Формируемое
умение
«Сквозные проблемы российской
истории».
