МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
МАОУ «Гимназия № 35»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(ID 10855062)

Олимпиадная сборная гимназии 35. История
для обучающихся 9 классов

Екатеринбург, 2026 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
КУРСА
ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
"Олимпиадная сборная. История".
Средствами учебного предмета «История», устанавливает обязательное предметное
содержание, предусматривает распределение его по классам и структурирование его по
разделам и темам курса.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "Олимпиадная сборная.
История".
развитие познавательного интереса, расширение знаний по
истории, полученных на уроках, развитие креативных способностей учащихся
и более качественной отработке умений и навыков при решении олимпиадных
задач.
Задачи курса:
создать оптимальные условия для развития и реализации способностей
ученика на занятиях;
- формировать устойчивые навыки на занятиях у школьников, склонных к
научно-исследовательской работе и творчеству;
- способствовать развитию мышления и коммуникативной культуре
учащихся;
- повысить мотивацию учащихся за счет нетрадиционных форм подачи
материала, элементов игровой деятельности;
- активизировать участие учащихся в интеллектуально-творческих
мероприятиях по истории;
- сформировать умения учащихся работать с разноплановыми
историческими и историографическими источниками по истории;
закрепить интерес к истории.
МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "Олимпиадная сборная. История"
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Место внеурочной деятельности "Олимпиадная сборная. История" в системе
основного общего образования определяется его познавательным и мировоззренческим
значением, воспитательным потенциалом, вкладом в становление личности человека.
История представляет собирательную картину жизни людей во времени, их
социального, созидательного, нравственного опыта. Она служит важным ресурсом
самоидентификации личности в окружающем социуме, культурной среде от уровня
семьи до уровня своей страны и мира в целом. История дает возможность познания и
понимания человека и общества в связи прошлого, настоящего и будущего

ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
"Олимпиадная сборная. История".
фронтальная (проведение лекции для всей группы), индивидуальная (выполнение
индивидуальных заданий), групповая (работа в малых группах).
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "Олимпиадная сборная.
История"
9 КЛАСС
Раздел I. Вводная часть.
Тема 1.1. Структура заданий ВсОШ по истории.
Формат заданий. Тестовый тур. Историческое эссе. Исторический проект. Особенности
работы с каждым типом заданий. Критерии оценивания, основные задачи при
подготовке и
потенциальные сложности.
Тема 1.2. «Тестовый» тур Всероссийской олимпиады школьников.
Структура заданий и их характерные особенности. Основные отличия заданий
«тестового» тура на каждом из этапов Всероссийской олимпиады.
Раздел II. Историческое эссе.
Тема 2.1. Основные положения исторического эссе в олимпиадном формате.
Отличительные особенности «олимпиадного» формата написания эссе. Основные
критерии. Постановка исследовательских задач. Постановка проблемы. Основная часть.
Тема 2.2. Использование точек зрения в историческом эссе.
Историография и «знание точек зрения» – общее и разное. Знание точек зрения
по проблеме. Разбор ключевых трудов по основным проблемам, составление списков
литературы по проблемам (методика подбора литературы для школьника).
Тема 2.3. Историческое эссе с элементами всеобщей истории.
Ключевые проблемы всеобщей истории, связанные с историей России. Важнейшие
процессы, события, явления. Ключевые ресурсы, содержащие информацию.
Раздел III. Работа с историческим источником.
Тема 3.1. Повторение методов работы с историческим источником.
Внешняя и внутренняя критика исторического источника. Вопрос достоверности
информации из источника.
Тема 3.2. Основные типы и виды источников в олимпиадных заданиях.
Работа с визуальным, нарративным, статистическим и картографическим материалом.
Практикум по материалам тестового тура и исторического проекта.
Тема 3.2. Летописные источники.
Летописные свидетельства. Основная методология работы с источниками такого плана.
Политическая и корпоративная компонента в летописных текстах. Надёжность
летописных
свидетельств: опыт сравнительного анализа летописных текстов.
Тема 3.3. Литературные источники по Древней Руси в заданиях «тестового» тура.

Летописные повести, песни и др. Особенности передачи и извлечения информации из
литературных источников древности. Где граница в летописной повести между
вымыслом,
топосом и историческим фактом?
Тема 3.4. Источники официального происхождения как материал для написания
исторического проекта.
Акты в Древней Руси. Опыт реконструкции социально-экономического
и политического устройства Древней Руси на основании актового материала.
«Белозерская
судная грамота».
Тема 3.5. Статистические данные как материал для заданий «тестового» тура.
Статистика – основные сведения. Принципы складывания статистических данных.
Тема 3.6. Делопроизводственные материалы как исторический источник: опыт
работы над историческим проектом.
Когда появляется и распространяется делопроизводство. Методические особенности
изучения делопроизводственных материалов. Анализ челобитных XVI – XVII вв. и
извлечение
информации.
Тема 3.7. Источники личного происхождения в различных типах заданий.
Частная переписка. Мемуаристика. Основные положения (повторение программы
8 класса). Анализ описания исторических ситуаций в мемуарах (по событиям истории
России
XVIII века). Практикум по тестовой части и историческому проекту.
Тема 3.8. Публицистика как материал для исторического проекта.
Политические сочинения как исторический источник. Русская публицистика XVII –
XVIII веков. Опыт анализа и извлечения материала.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающийся научится:
- осознавать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к
Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;
- сознательно воспринимать свою этническую принадлежность, проявлять
интерес к истории, языку, культуре своего народа, своего края, культурному
наследию народов России и человечества;
- ответственно относиться к учению, быть готовым к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
- уважительно и доброжелательно относиться к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории,
культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов
мира;

- вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
Обучающийся получит возможность научиться:
-формировать целостную мировоззренческую систему, соответствующую
современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающую социальное, культурное, языковое, духовное многообразие
современного мира;
- решать моральные проблемы на основе личностного выбора, формировать
нравственные чувства и нравственное поведение, осознанное и ответственное
отношения к собственным поступкам.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающийся научится:
- работать с учебной информацией, сознательно организовывать и регулировать
свою учебную деятельность;
- решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в
различных формах;
- сотрудничать с соучениками в коллективной работе, осваивать основы
межкультурного взаимодействия в социуме;
- оценивать правильность выполнения учебной задачи, представлять
собственные возможности её решения;
- осуществлять смысловое чтение;
- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками;
- формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
- осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
Обучающийся получит возможность научиться:
- самостоятельно определять цели своего обучения;
- ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
- соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы;
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

9 КЛАСС
- Знание хронологии, работа с хронологией: указывать хронологические рамки и
периоды ключевых процессов, даты важнейших событий отечественной и всеобщей
истории,
соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность
исторических
событий.
- Знание исторических фактов, работа с фактами: характеризовать место,
обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;
группировать
(классифицировать) факты по различным признакам.
- Работа с исторической картой (картами, размещенными в учебниках, атласах, на
электронных носителях и других): читать историческую карту с опорой на легенду,
находить
и показывать на исторической карте территории государств, маршруты передвижений
значительных групп людей, места значительных событий и другие.
- Работа с историческими источниками (фрагментами аутентичных источников):
проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках
(материальных, письменных, визуальных и другие), сравнивать данные разных
источников,
выявлять их сходство и различия, высказывать суждение об информационной
(художественной) ценности источника.
- Описание (реконструкция): рассказывать (устно или письменно) об
исторических событиях, их участниках; характеризовать условия и образ жизни,
занятия
людей в различные исторические эпохи, составлять описание исторических объектов,
памятников на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы,
макетов
и другое.
- Анализ, объяснение: различать факт (событие) и его описание (факт источника,
факт историка), соотносить единичные исторические факты и общие явления; называть
характерные, существенные признаки исторических событий и явлений; раскрывать
смысл,
значение важнейших исторических понятий; сравнивать исторические события,
явления,
определять в них общее и различия; излагать суждения о причинах и следствиях
исторических
событий.
- Работа с версиями, оценками: приводить оценки исторических событий и
личностей, изложенные в учебной литературе, объяснять, какие факты, аргументы
лежат в

основе отдельных точек зрения; определять и объяснять (аргументировать) свое
отношение и
оценку наиболее значительных событий и личностей в истории; составлять
характеристику
исторической личности (по предложенному или самостоятельно составленному плану).
- Применение исторических знаний и умений: опираться на исторические знания
при выяснении причин и сущности, а также оценке современных событий, использовать
знания об истории и культуре своего и других народов как основу диалога в
поликультурной
среде, способствовать сохранению памятников истории и культуры.
Предметными результатами изучения истории в 9 классе являются:
Знание хронологии, работа с хронологией:
- называть даты (хронологические границы) важнейших событий и процессов
отечественной и всеобщей истории XIX ‒ начала XX в.;
- выделять этапы (периоды) в развитии ключевых событий и процессов;
- выявлять синхронность (асинхронность) исторических процессов
отечественной и всеобщей истории XIX ‒ начала XX в.;
- определять последовательность событий отечественной и всеобщей истории
XIX ‒ начала XX в. на основе анализа причинно-следственных связей.
Знание исторических фактов, работа с фактами:
- характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших
событий отечественной и всеобщей истории XIX ‒ начала XX в.;
- группировать, систематизировать факты по самостоятельно определяемому
признаку (хронологии, принадлежности к историческим процессам, типологическим
основаниям и другим), составлять систематические таблицы.
Работа с исторической картой:
- выявлять и показывать на карте изменения, произошедшие в результате
значительных социально-экономических и политических событий и процессов
отечественной
и всеобщей истории XIX ‒ начала XX в.;
- определять на основе карты влияние географического фактора на развитие
различных сфер жизни страны (группы стран).
Работа с историческими источниками:
- представлять в дополнение к известным ранее видам письменных источников
особенности таких материалов, как произведения общественной мысли, газетная
публицистика, программы политических партий, статистические данные;
- определять тип и вид источника (письменного, визуального);
- выявлять принадлежность источника определенному лицу, социальной группе,
общественному течению и другим;
- извлекать, сопоставлять и систематизировать информацию о событиях
отечественной и всеобщей истории XIX ‒ начала XX в. из разных письменных,
визуальных и

вещественных источников;
- различать в тексте письменных источников факты и интерпретации событий
прошлого.
Историческое описание (реконструкция):
- представлять развернутый рассказ о ключевых событиях отечественной и
всеобщей истории XIX ‒ начала XX в. с использованием визуальных материалов (устно,
письменно в форме короткого эссе, презентации);
- составлять развернутую характеристику исторических личностей XIX ‒ начала
XX в. с описанием и оценкой их деятельности (сообщение, презентация, эссе);
- составлять описание образа жизни различных групп населения в России и
других странах в XIX ‒ начале XX в., показывая изменения, происшедшие в течение
рассматриваемого периода;
- представлять описание памятников материальной и художественной культуры
изучаемой эпохи, их назначения, использованных при их создании технических и
художественных приемов и другое.
Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
- раскрывать существенные черты экономического, социального и политического
развития России и других стран в XIX ‒ начале XX в., модернизации в мире и России,
масштабных социальных движений и революций в рассматриваемый период,
международных
отношений рассматриваемого периода и участия в них России;
- объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе
отечественной и всеобщей истории; соотносить общие понятия и факты;
- объяснять причины и следствия важнейших событий отечественной и всеобщей
истории XIX ‒ начала XX в. (выявлять в историческом тексте суждения о причинах и
следствиях событий, систематизировать объяснение причин и следствий событий,
представленное в нескольких текстах, определять и объяснять свое отношение к
существующим трактовкам причин и следствий исторических событий;
- проводить сопоставление однотипных событий и процессов отечественной и
всеобщей истории XIX ‒ начала XX в. (указывать повторяющиеся черты исторических
ситуаций, выделять черты сходства и различия, раскрывать, чем объяснялось
своеобразие
ситуаций в России, других странах).
Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего отношения к
наиболее значимым событиям и личностям прошлого:
- сопоставлять высказывания историков, содержащие разные мнения по спорным
вопросам отечественной и всеобщей истории XIX ‒ начала XX в., объяснять, что могло
лежать
в их основе;
- оценивать степень убедительности предложенных точек зрения, формулировать
и аргументировать свое мнение;
- объяснять, какими ценностями руководствовались люди в рассматриваемую

эпоху (на примерах конкретных ситуаций, персоналий), выражать свое отношение к
ним.
Применение исторических знаний:
- распознавать в окружающей среде, в том числе в родном городе, регионе
памятники материальной и художественной культуры XIX ‒ начала ХХ в., объяснять, в
чём заключалось их значение для времени их создания и для современного общества;
- выполнять учебные проекты по отечественной и всеобщей истории XIX ‒ начала
ХХ в. (в том числе на региональном материале); объяснять, в чем состоит наследие
истории XIX ‒ начала ХХ в. для России, других стран мира, высказывать и
аргументировать свое мнение.
№ Наименование разделов и
п/п
тем программы

Количество
часов

Раздел I. Вводная часть
Раздел II. Историческое
эссе
3 Выполнение заданий
тестового тура
(промежуточный контроль)
4 Раздел III. Работа с
историческим источником
5 Письменный анализ
исторического источника
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

6
20

https://rosolymp.ru/

2

https://rosolymp.ru/

5

https://rosolymp.ru/

1

https://rosolymp.ru/

1
2

34

Основное
содержание

Основные виды
деятельности

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
https://rosolymp.ru/