МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
МАОУ гимназия № 35
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по курсу внеурочной деятельности
«Робототехника»
5 класс
Екатеринбург 2026
I.
Содержание курса внеурочной деятельности
Количество часов – 17 часа.
Содержание курса внеурочной деятельности «Робототехника» – 5 класс:
№ п\п
Наименование разделов
Количество часов
всего
теория
практика
1
Раздел 1. Введение
1
1
0
2
Раздел 2. Легоконструирование.
4
1
3
3
Раздел 3. Первые шаги. Изучение
механизмов.
11
2
9
4
Раздел 4. Разработка и сборка
своих моделей.
Итого
1
0
1
17
4
13
5
Основные формы (виды) организации деятельности
Составление алгоритма;
Группировка предметов по разным признакам;
Нахождение закономерности в расположении фигур;
Описание предметов, их признаков и действий;
Различение высказывания от других предложений;
Творческие задания;
Воспроизведение действий по применению знаний на практике, деятельность по
алгоритму, программирование;
Проблемное изложение изучаемого материала;
Частично-поисковый, или эвристический метод;
Исследовательский метод.
II.
В
Планируемые результаты освоения курса внеурочной
деятельности
результате реализации программы по курсу
деятельности
«Робототехника» должно обеспечиваться достижение обучающимися:
внеурочной
Личностные
У выпускника будут сформированы:
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы;
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на
самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей,
родителей и других людей;
способность к оценке своей учебной деятельности;
основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме
осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства
гордости за свою Родину, народ и историю;
установка на здоровый образ жизни;
основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность
следовать в своей деятельности нормам природоохранного, здоровьесберегающего
поведения
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и
отечественной художественной культурой.
Выпускник получит возможность для формирования:
внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к
образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в
преобладании учебно-познавательных мотивов;
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения и интереса к
новым общим способам решения задач;
адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия
успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и
деятельности;
устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и
поступках;
осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство
как значимую сферу человеческой жизни;
Метапредметные УУД:
Регулятивные универсальные учебные действия:
Выпускник научится:
принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
в сотрудничестве с учителем;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане;
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и
других людей;
различать способ и результат действия;
Выпускник получит возможность научиться:
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале;
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по
способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце
действия.
Познавательные универсальные учебные действия:
Выпускник научится:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая
электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе
контролируемом пространстве сети Интернет;
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и
о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая
виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда
или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов,
выделения существенных признаков и их синтеза;
устанавливать аналогии;
владеть рядом общих приёмов решения задач.
Выпускник получит возможность научиться:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов
библиотек и сети Интернет;
записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью
инструментов ИКТ;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий;
осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая
и восполняя недостающие компоненты;
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая
основания и критерии для указанных логических операций;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;
произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения
задач. Коммуникативные универсальные учебные действия:
Выпускник научится:
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том
числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра
в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов;
строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и
видит, а что нет;
задавать вопросы;
контролировать действия партнёра;
использовать речь для регуляции своего действия.
Выпускник получит возможность научиться:
учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от
собственной;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и
позиций всех участников;
с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно
передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения
действия;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения
разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей
деятельности.
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и
позиций всех участников;
Предметные УУД:
Умение стоить простейшие модели из ЛЕГО;
Включать и выключать компьютер, работать с клавиатурой и мышью;
Открывать и закрывать программы, папки, файлы;
Создавать, открывать, сохранять Лого-проекты;
Работать с инструментами встроенного графического редактора;
Создавать простые самостоятельные мультфильмы.
Воспитательные результаты могут быть распределены по трем уровням.
Первый уровень результатов – приобретение обучающимися социальных знаний (об
общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых
формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и
повседневной жизни.
Второй уровень результатов – получение обучающимися опыта переживания и
позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к
социальной реальности в целом.
Третий уровень результатов – получение обучающимся начального опыта
самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника
социально приемлемых моделей поведения, переход от одного уровня воспитательных
результатов к другому.
В то же время возможно комплексное решение воспитательных задач за счет того,
что участие обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой
деятельности и приобретение ими элементов опыта нравственного поведения и жизни
позволяет одновременно решать все воспитательные задачи.
III. Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Робототехника»
Тематические блоки, темы
Количество
часов
1
Вводное занятие. Организация рабочего
места. Техника безопасности. Знакомство
с набором ЛЕГО,названиями элементов.
1
2
Кирпичики ЛЕГО: цвет, форма, размер.
Узоры из кирпичиков ЛЕГО.
1
Теория,
презентация
Робототехника: что это,
чувство прекрасного и эстетические
кто такой роботехник, как чувства на основе знакомства с
выучиться (lpgenerator.ru) мировой иотечественной
3
Узоры из кирпичиков ЛЕГО.
1
Практика
Робототехника: что это,
чувство прекрасного и эстетические
кто такой роботехник, как чувства на основе знакомства с
выучиться (lpgenerator.ru) мировой иотечественной
4
Я – строитель. Строим стены и башни.
1
Практика
Робототехника: что это,
чувство прекрасного и эстетические
кто такой роботехник, как чувства на основе знакомства с
выучиться (lpgenerator.ru) мировой иотечественной
№
п/п
Форма
проведения
занятий
Теория,
презентация
Электронные ресурсы
Реализация воспитательного
потенциала
Робототехника: что это,
чувство прекрасного и эстетические
кто такой роботехник, как чувства на основе знакомства с
выучиться (lpgenerator.ru) мировой иотечественной
художественной культурой.
художественной культурой.
художественной культурой.
5
Я – строитель. Строим детскую площадку
1
Практика
Робототехника: что это,
кто такой роботехник, как
выучиться (lpgenerator.ru)
6
Роботы в нашей жизни. Виды
роботов, применяемые в
современном мире. Что такое
робототехника.
1
Теория,
презентация
Робототехника: что это,
кто такой роботехник, как
выучиться (lpgenerator.ru)
7
Первые шаги. Среда конструирования. О
сборке и программировании.
1
Теория,
презентация
Classroom Solutions for
STEM and STEAM |
LEGO® Education
художественной культурой.
чувство прекрасного и эстетические
чувства на основе знакомства с
мировой иотечественной
художественной культурой.
чувство прекрасного и эстетические
чувства на основе знакомства с
мировой иотечественной
художественной культурой.
принятие ценности природного
мира
8
Первые шаги. Мотор и ось.
1
Практика
9
Первые шаги. Зубчатые колёса.
Промежуточное зубчатое колесо.
1
Практика
10
Первые шаги. Понижающая зубчатая
передача. Повышающая зубчатая передача.
1
Практика
11
Первые шаги. Датчик наклона.
1
Практика
12
Первые шаги. Шкивы и ремни.
Перекрёстная ременная передача.
1
Практика
13
Первые шаги. Снижение скорости.
Увеличение скорости.
1
Практика
14
Первые шаги. Датчик расстояния.
1
Практика
15
Первые шаги. Коронное зубчатое колесо.
Червячная зубчатая передача.
1
Практика
16
Первые шаги. Кулачок. Рычаг.
1
Практика
17
Разработка и сборка своих моделей.
1
Практика
Classroom Solutions for
STEM and STEAM |
LEGO® Education
Classroom Solutions for
STEM and STEAM |
LEGO® Education
Classroom Solutions for
STEM and STEAM |
LEGO® Education
Classroom Solutions for
STEM and STEAM |
LEGO® Education
Classroom Solutions for
STEM and STEAM |
LEGO® Education
Classroom Solutions for
STEM and STEAM |
LEGO® Education
Classroom Solutions for
STEM and STEAM |
LEGO® Education
Classroom Solutions for
STEM and STEAM |
LEGO® Education
Classroom Solutions for
STEM and STEAM |
LEGO® Education
Classroom Solutions for
STEM and STEAM |
LEGO® Education
принятие ценности природного
мира
принятие ценности природного
мира
готовностьследовать в своей
деятельности нормам
природоохранного
готовностьследовать в своей
деятельности нормам
природоохранного
готовностьследовать в своей
деятельности нормам
природоохранного
готовностьследовать в своей
деятельности нормам
природоохранного
готовностьследовать в своей
деятельности нормам
природоохранного
готовностьследовать в своей
деятельности нормам
природоохранного
готовностьследовать в своей
деятельности нормам
природоохранного
готовностьследовать в своей
деятельности нормам
природоохранного
